游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用分析

許鳳娟

摘要：游戲化教學顧名思義就是將小游戲與老師的教學內容相結合。傳統的教學方法過于簡單、呆板。游戲化教學結合了游戲的樂趣與傳統教學的優勢，有利于激發學生的學習興趣促進學生素質化教育的發展。在小學教學中，教師要將學生作為教學的主體，尊重學生的興趣愛好和需求，學好從學生的角度看待問題，利用多元化、趣味性的教學方式激發學生的學習興趣，這樣才能在課堂中吸引學生的注意力。改變傳統的教學模式，創新教學方法提高教學效果。本文將對游戲教學在我國小學數學課堂教學中的應用進行分析，促進游戲化教學方式的普及。

關鍵詞：游戲化教學；小學數學教學；應用

【中圖分類號】G623.5

我國的教育制度正進行不斷的改革，新課程標準也在不斷的普及。這對傳統的教學模式產生了巨大的挑戰，游戲化教學作為一種新的教學方式逐漸受到大家的關注，游戲化教學還將信息技術引入其中更是與時代發展潮流相融合。在教學實踐中游戲化教學既可以讓學生玩游戲又可以從中獲得知識和技能，這樣能夠很大程度的提高小學生對數學的學習興趣，提高教學效率。

一、游戲化教學的主要概念

游戲化教學就是通過游戲化的教學方法開展教學活動，教師通過對教學內容的準備之后對學生的心理特征加以了解，用合適的教學方法進行教學活動。在游戲化教學的過程中學生是課堂的主體，教師將教學內容融入到設計好的游戲中，提高了學生的學習興趣減少了學生的學習壓力。游戲化學習的理論側重點就在于實施游戲的情景、游戲中設計的任務、游戲所具有的趣味性以及存在的競爭性。激發學生的學習動機提高學生的積極性還有利于學生加深對數學知識點的記憶。小學生還處于智力發育階段，相對于理論記憶，情景記憶能夠給學生留下更深的印象。

二、游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

1.利用游戲導入新課

傳統的數學教學教師主要是通過例題引導學生進入新課，千篇一律的方式會讓小學生失去新意，好奇心也逐漸減少，并且小學生的思維都較為簡單，通過問題引入未必能夠讓小學生將新舊知識聯系起來。教師在引導學生進入新課時可以先通過一個簡單的教育游戲讓學生對游戲的背景知識有大致的了解，在教學過程中也可以穿插教育游戲，調節課堂氣氛。數學需要小學生開動腦筋思考問題，需要長時間的集中注意力聽講，這樣就更容易使得學生感到疲勞容易走神或者不想聽課，這時將游戲穿插進來就可以給學生休息緩沖的時間也可以調節課堂氣氛提高學生的積極性。數學對于小學生來說即使有趣的學科也是難度較大的學科，有趣是小學生好奇心和好勝心都較強，樂于思考數學問題，但是學生精力畢竟有限并且當遇到一些難度較大的問題時也容易失去好奇心，所以就有必要子啊教學過程中穿插教育游戲。最后還能夠通過游戲的方式檢查學習的效果，在課程結束后教師可以準備一個小游戲，通過觀察學生的表現情況來掌握教學情況。

2.提高教師和學生的計算機應用能力

游戲化教學不能僅僅通過老師設計的課堂游戲來實現，比較教師的時間和精力都有限，既負責設計游戲又要準備教學內容還要將兩者相結合，這樣對教師的工作量也大，需要花費教師較多的時間，長時間這樣既不現實也會導致教學效果下降，得不償失。所以必須得融入計算機技術，學校首先需要配備完善的硬件設施，有些游戲可以通過在線進行，隨著信息化教育在小學中的大力普及，大部分的學校都配備了計算機多媒體設備和微機室，但對于鄉鎮小學來說硬件設備還相當缺乏，要想應用游戲化教學法，配備多媒體設備工具是必不可少的條件。在硬件條件完善的情況下，教師和學生都要對計算機知識有所了解，在教學過程中學生難免會遇到一些困難，教師要進行及時的講解幫助學生解決困難，這樣才能有效的完成教學任務，這就包括計算機方面的問題。學生在玩游戲時也要掌握一些操作技能，更有利于促進學生的全面發展，綜合能力的提高。

3.應用原則

游戲化教學是一種比較新穎的教學方式，具有較強的開放性，教師和學生都有較強的自主性。但是在實際教學中也需要遵守一些原則，例如：以學生為主體，教師為主導；實時監督，及時反饋；適當、適時、適度的進行游戲教學。以學生為主體，教師為主導的教學模式是指，在傳統教學方法中大部分教師都是采用“填鴨式”教學，學生處于被動接受的狀態，盡管小學生對于這樣的教學方式沒有概念，會聽從老師的安排，但是從教學效果和大部分學生的未來發展需求來說這樣的教學方式會壓抑學生的思維能力和創造力。教師要將學與做結合起來，讓學生成為學習的主人。實時監督，及時反饋，在游戲化教學過程中不僅需要老師實時監督學生的行為，小學生的自制能力較差并且對于游戲有很強的喜好，所以教師在采用計算機上的游戲時必須要加強監督，防止學生對一些游戲著迷。學生在遇到問題時也要及時向老師反饋。在教學過程中老師也要依據課堂狀況調整課堂節奏。適當就是在教學過程中教師必須根據自己的教學內容的特點選擇合理的教學方案，對一些不適合采用游戲教學的就不要強加，畢竟教學內容才是主要的，強加也沒有效果還好浪費時間。適時是指在教學中引入游戲化教學要選擇適當的時機，可以依據教學內容或者學生的學習狀態來判斷。適度就是要控制游戲化時間的長短，小學生容易對游戲入迷，必須控制好時間一面產生不良影響。

4.拓展環節游戲化

在數學課堂中只靠課本中的內容是不夠的，知識拓展能夠更深層次的提高學生學習數學的能力。拓展性學習不僅能夠提高學生的學習能力還能夠提高自學能力和鉆研精神。將游戲化教學融入其中能夠在學生輕松學習的過程中掌握知識要點，培養學生合作精神和理解能力。數學是邏輯性較強的學科，學生的學習能力和學習狀態是實現理論知識用于實踐的關鍵，游戲化教學能夠放松學生的心理，釋放天性，思維也會更加活躍，更有利于拓展性教學。

結束語

游戲化教學方式符合小學生的心理需求，能夠調節課堂氣氛，拉近學生與老師的距離，讓學生對老師少幾分防備也讓教師對學生多幾分了解，這在教育改革不斷深入，素質化教育大力普及的大背景下有很大的優勢，需要得到更大的推廣。

參考文獻：

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