與時俱進，構建互聯網+物理課堂

陳永華

摘要：作為農村中學的老師，我們也不能落后于社會的發展，更不能無視我們中華民族的未來和社會對學生提出的要求，我們要注重對學生知識、技能、智力的培養，要創作條件讓學生主動學習、主動參與實踐，啟發他們積極主動思維，使他們具有創造性的思維和創造的能力，也要將我們農村的孩子培養成一個個合格的社會人才。

關鍵詞：教學效率；互聯網+ ；翻轉課堂

G633.7

現代社會的經濟在高速的發展，科技在無限的被發明創造，作為知識載體的現代知識經濟是連接當今社會發展的一座橋梁。一個民族的發展與強大跟這個民族創新能力已息息相關，即把科學理論知識應用于現代人類社會、人類的實際生活。顯然，我們能夠從生活中發現問題，能夠通過對科學文化知識的理解來解決問題，從而培養獨立思考、開拓創新的思維能力是我們在學校教學過程中需要重視的一項學生能力培養，這不僅關系到每一位學生適應未來的社會，而且更關系到我們中華民族的未來發展和強大。

在這社會需求形勢下，作為農村中學的老師，我們也不能落后于社會的發展，更不能無視我們中華民族的未來和社會對學生提出的要求，我們要注重對學生知識、技能、智力的培養，要創作條件讓學生主動學習、主動參與實踐，啟發他們積極主動思維，使他們具有創造性的思維和創造的能力，也要將我們農村的孩子培養成一個個合格的社會人才。

當今社會已經是互聯網+的時代了，千百年來的學校教育模式也在發生著變革。投影、多媒體、PC機進入了我們的課堂，互聯網也成了我們物理課堂的組成部分。因為互聯網的資源，我們可以共享，所以我們的鄉村學校有了改變命運的條件，能夠使我們的教學實現現代化。如果我們鄉村學校實現了教學手段的現代化，實現物理課堂教學手段的現代化就會由夢想變為現實。我們每個教室都安裝上無線網，并能配備好平板電腦。讓教室的局域網與平板電腦的觸摸屏實現互動，讓學生學習物理基礎知識時，在教室的平板電腦上就可以互動完成。這樣，我們的物理課堂就是學生在平板電腦上完成的互動課堂了。這樣的物理學習課堂將促進我們老師和學生的實時互動，學生學習的及時性和主動性將得到充分的展現。其次，完善的多媒體教室，配備有高清錄課室、演播室。這樣我們鄉村的老師和學生就有了自動錄課室，有了展示我們物理課堂和物理學習的舞臺了，那樣孩子們的物理學習勁頭就更足了；在自動錄課室、演播室內，我們的鄉村孩子就可以留住我們完美的物理實踐課堂精彩過程，記下我們鄉村孩子和老師在物理課堂中的精彩表現了。

這種現代化的物理教學課堂將發揮著激發學生學習興趣，挖掘他們潛能的巨大作用。促使每一位學生都能想上物理課，都能用心地學習物理知識，也都能得到動手創造的培養和發展。這對我們農村物理課堂教學效率的提高具體有以下作用：

一、促使學生成為物理課堂學習的主人，而不是觀眾。

當代先進的教學理論認為，教學過程是學生在教師指導下，通過自己的學習活動掌握知識，發展能力，形成科學世界觀和良好品德的過程。而這種現代化的物理教學課堂，彰顯出老師的教是以學生的學為依據，教的目的是為了使學生學會學習物理。

學生是物理學習活動的主動承擔者，即學生是學習物理的主人；教師的任務是引導、指導和幫助學生學習物理。在這種教學現代化引導下的教學方法，顯然不再是以講授為主；適應這種物理課堂的教學也不可能是傳統的注入模式了。這樣的物理課堂將發揮學生的學習自主性、能動性和創造性；也將大幅度提升物理課堂的教學效率。

二、促使學生成為現代化物理課堂的探索者，而不是被教育者。

在物理課堂教學中，要培養學生的能力，要實現學校的教育和教學能夠服務于現代迅猛發展的科學技術這個教育課題。現代化的物理課堂運用投影、多媒體、PC機，讓課堂中的學生們注重自己動手，注重合作學習，注重探究知識，注重物理知識的應用，知識的應用是理論聯系實際的重要方面，是學好物理知識的重要途徑，有助于訓練學生的技能。現代化物理課堂把知識的應用與知識的學習放在同等重要的地位。這些都使學生在這現代化條件下的物理課堂中是一名名物理科學的探索者，而不是當代物理知識的被動受教育者。

有了物理課堂教學手段的現代化，我們農村學校就可以實施備受教育研究者和實踐者的關注的新的教學模式----翻轉課堂了。我們的學生就可以利用課外時間觀看物理教師錄制好的教學視頻，在課堂內只需要在物理教師的幫助下通過自主學習完成物理問題解決和物理作業練習。我們要賦予學生更多的學習物理的自由，把物理知識傳授的過程放在物理課堂之外，讓學生們選擇最適合他們自己的方式接受物理新知識，而把物理知識內化的過程放在課堂內，以便同學之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流。我認為這種教學的創新會時刻點燃學生們的學習熱情，在我們農村基礎教育的物理課堂中這股“翻轉”熱潮會使我們的農村學生更加喜歡物理，更加會學習物理。我們的農村物理課堂的教學效率怎能不會提高呢？這樣的翻轉課堂還會培養我們農村學生的以下能力：

（一）注重培養了農村學生的觀察、實驗、分析、概括能力。

在物理教學中，對學生能力的培養是現代科學技術迅猛發展對學校教育和教學提出的新課題。-翻轉課堂正是培養學生物理的觀察、實驗能力，對物理現象的分析、概括能力。所以，我們要以翻轉課堂為載體，通過我們學生在物理課堂的親身實踐去培養、提高和發展他們的創新能力。

（二）注重培養了農村學的物理知識的應用能力。

知識的應用是理論聯系實際的重要方面，是真正學習好物理知識的重要途徑，也是培養學生興趣，發展能力，進行素質教育的重要手段，同時也有助于訓練學生的創新能力。翻轉課堂把知識的應用與知識的學習放在同等重要的地位，把知識的應用聯系到生產實際，聯系到他們生活實際，聯系到社會實際，聯系到大自然的實際等。翻轉課堂就是培養農村學生物理知識的應用能力課堂。

農村中學如果有了物理課堂教學手段的現代化，有了教學的新模式----翻轉課堂，那么我們農村中學的物理課堂教學效率的提高就會更上一層樓。

參考文獻：

[1]胡皓云 “互聯網+”背景下高效物理試卷講評課堂模式構建 《物理教學探討》， 2016， 34（9）：68-69

[2]范海英 趣味性--初中物理課堂教學效率提高的金光大道 《課程教育研究》， 2015（2）：175-176