淺談如何寫“教學(xué)反思”

沈幸茹

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思 備課 課堂教學(xué) 成功 不足 機(jī)智 學(xué)生創(chuàng)新

摘要：本文通過自己的教學(xué)實(shí)踐及課后的反思，就如何寫課后反思，以及課后反思該寫些什么等，給出了自己一點(diǎn)粗淺的看法，希望對(duì)剛走上教學(xué)崗位的年輕教師有一定的幫助。

【中圖分類號(hào)】G632.4

對(duì)于教師來說，備課是教學(xué)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，這是上課前教師必備的，殊不知，上完課后的反思對(duì)我們教學(xué)水平的提高起著舉足輕重的作用。“反思教學(xué)”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長為一名稱職的人類靈魂工程師。簡單地說，教學(xué)反思就是研究自己如何教，如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。那么，如何寫好教學(xué)反思呢？

一、寫成功經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)中，每位老師在教材處理，教法運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨(dú)特的思路，教學(xué)過程中都會(huì)有一些“精彩一刻”，如精彩的話語，通俗的講解，逼真的演示，典型案例等。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄l理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

例如，講到被動(dòng)語態(tài)時(shí)，緊扣be動(dòng)詞，抓住各種時(shí)態(tài)特征，記住各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的形式，結(jié)構(gòu)就很容易了，以take為例，常用八種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)就有了，如下表

一般現(xiàn)在時(shí) 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) 現(xiàn)在完成時(shí) 一般將來時(shí)

am/is/are

taken am/is/are

being taken have/has been

taken will/shall be

taken

一般過去時(shí) 過去進(jìn)行時(shí) 過去完成時(shí) 過去將來時(shí)

was /were

taken was/were

being taken had been

taken would/should

be taken

二、寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。例如，在講到必修四第五單元Theme Parks （Warming up）的時(shí)候，忘了板書，如果把如下板書寫到黑板上，學(xué)生就對(duì)這一內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的了解

Photo1 Beihai Park （China） Photo2 Central Park（USA）

Photo3 World Water Park（Canada）

Photo4 Disneyland（USA，Tokey，Hong Kong）

Photo5 Dolleywood （USA） Photo6 Camelot Park（UK）

Common parks：Beihai Park，Central Park

Theme parks：Disneyland ，World Water Park，

Dolleywood， Camelot Park

三.寫教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。例如，在必修四第四單元Body Language時(shí)，當(dāng)學(xué)生們看到那些有關(guān)表情，動(dòng)作的圖片時(shí)興奮地炸開了鍋，一發(fā)不可收拾，于是我靈機(jī)一動(dòng)，叫同學(xué)上臺(tái)表演，盡量讓更多同學(xué)參加進(jìn)來，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，一下子大家的注意力都集中到我們的主題上，并積極，踴躍地上臺(tái)嘗試，這樣同學(xué)們不僅感受到身勢語的重要性，而且還對(duì)即將學(xué)到的新知識(shí)充滿了好奇和期待。

四.寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有”創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。例如，記單詞對(duì)很多同學(xué)來說是件頭疼的事，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)將一些記不住的單詞記到一個(gè)小本上，每天重復(fù)記憶，這確實(shí)是個(gè)好方法，于是，大力推薦給同學(xué)們，收到了良好的效果。

五.寫“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出”再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

總而言之，寫課后教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時(shí)寫下，有話則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有”集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

參考書目：人教版英語教材必修3，4，5