現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的思考

周勇

摘要：隨著信息全球化的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)開始進軍教育教學活動中，通過將現(xiàn)代信息技術(shù)和小學數(shù)學教學進行整合，實現(xiàn)小學課堂教學的高效性?，F(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂的運用，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度，還能提高小學數(shù)學課堂教學的效率和水平。因此，在小學數(shù)學教學中，如何實現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的融合，是本文研究的重點。在實際的教育教學中，合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息全球化的需求，也是學校教育發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；小學數(shù)學；教學整合

中圖分類號：G623.5

隨著“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”的召開，教育部部長陳至立指出，要進行信息化教學，首先必須做到將現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學科的教學進行整合。這是首次從政府的方向出發(fā)，提出的信息技術(shù)與教學的整合。在“課程改革”的思潮影響下，新課標指出，小學數(shù)學教學應該注重現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，現(xiàn)代信息技術(shù)是學生和教師學習的有效載體，可以為學生學習提供幫助，可以增強教師的教學技能水平。將現(xiàn)代信息技術(shù)運用到小學數(shù)學教學中，不僅能促進數(shù)學教學的發(fā)展，還能轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育教學觀念，不斷去更新現(xiàn)有的教學方法，做到與時俱進，給學生提供最前沿的信息資源，深化教育體制改革。如何有效的將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學進行整合，是每一位小學數(shù)學教師都應該去思考的問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的內(nèi)涵

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合是指，在實際的小學數(shù)學教學活動中，將信息技術(shù)滲透到教學過程中，實現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)學課程內(nèi)蓉的融合，并成為小學數(shù)學課堂教學的一個環(huán)節(jié)，讓數(shù)學課堂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)變得更加充實，促進教育教學目標的完成。通過信息技術(shù)和小學數(shù)學教學的整合，來增強學生對信息的分析和信息加工的能力，能將所獲得信息進行加工處理，在進行交流合作，實現(xiàn)信息資源的有效利用，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來解決實際問題的能力。

二、將信息技術(shù)和小學數(shù)學教學進行有效整合的好處

（一）作為教師的“教”角度來看：

1.信息技術(shù)的運用讓數(shù)學教學活動貼近生活

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)學生的實際生活，選擇一些符合小學生學習的知識進行教學，將數(shù)學知識在實際生活中進行運用，學生對數(shù)學知識的學習更貼近生活實際，加深學生對知識的理解程度。比如，在“正方形面積計算”這節(jié)課中，教師可以先提出一個假設(shè)：如果你們要裝修你們家的房子，你們會選擇怎樣的地板磚，總共需要多少地板磚，需要用多少錢去購買？并將這些問題羅列出來，讓學生自己去查找資料，不僅能夠培養(yǎng)學生的實踐動手能力，還能培養(yǎng)學生主動積極解決問題的能力。同時，這種貼近生活實際的例子，不僅可以增強學生對數(shù)學知識的運用，還能培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

2.信息技術(shù)的運用讓數(shù)學教學過程趣味十足

可以通過對媒體課件的運用，給學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在一個愉悅的氛圍中學習，自然可以提高學生的學習效率。比如，在“簡單應用題運算”這節(jié)課中，教師可以先通過多媒體給小學生設(shè)置一個良好的氛圍，可以展示出一個蘋果園的視頻，讓學生在在蘋果園里找數(shù)學問題，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，提高學生學習數(shù)學興趣，有的學生就會發(fā)現(xiàn)，果園里蘋果樹是每一行有17課，總共有7行，那教師就可以問學生：果園里總共有多少蘋果樹？學生都可以積極的搶答，這樣不僅將數(shù)學課本中的內(nèi)容融進去了，還能讓學生在美景的欣賞中學習到了數(shù)學知識，是整個數(shù)學課堂都充滿了樂趣。

3.信息技術(shù)的運用實現(xiàn)數(shù)學教學的課堂互動

信息技術(shù)的運用將傳統(tǒng)的課堂教學模式進行的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了教師主導，學生主體的教學模式，這種教學模式增強了師生之間的教學互動，提高了數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。比如，在“認數(shù)”這節(jié)課的教學中，教師可以通過多媒體課件，設(shè)計出“猜猜我是誰”的小游戲，可以將游戲投影到白板上，進行展示，首先，教師可以點一下游戲中的按鍵，電腦系統(tǒng)就會問“我比6大，比8小，猜猜我是幾？”這樣就可以調(diào)動學生主動參與討論，還能增加數(shù)學課堂的活躍性，讓學生在游戲中學習，提高學習的效率。

（二）作為學生的“學”角度來看：

作為學生來說，信息技術(shù)的運用，可以給學生提拱更多信息，豐富學生的數(shù)學視野，同時還能培養(yǎng)學生對獲取信息進行加工處理的能力。在學生獲取信息的途徑上，打破了原來時間空間環(huán)境等外因素的限制，可以更加充分地利用資源，將課堂上所學的知識延伸到實際生活中，豐富了學生的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)有效教學。

三、信息技術(shù)和小學數(shù)學教學整合過程中值得注意的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合應用時，教師要有一個意識，多媒體教學只是一個輔助教學的工具，不能過分的以來多媒體，避免造成“越俎代庖”的教學現(xiàn)象。同時，多媒體所帶來的信息也有很多的負面信息，所以，教師要合理選擇信息，提高學生對垃圾信息的辨別能力，減少負面信息對學生的影響。

結(jié)語：

實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的整合，新課改的要求，也是時代發(fā)展的要求。信息技術(shù)代表的最前沿的信息數(shù)據(jù)資源，在小學數(shù)學教學中，怎樣將這種前沿的信息轉(zhuǎn)化到實際的教學活動中，將兩者進行有機的統(tǒng)一，實現(xiàn)教育資源的有效利用。在實踐中，會遇到各種各樣的問題，這都是需要每個教育工作者去思考和解決的，如何將信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂教學中發(fā)揮到最大作用，是每個教育者追求的目標。通過信息技術(shù)和小學數(shù)學的整合，提高數(shù)學課堂的教學效率，保證素質(zhì)教育的順利實施，符合時代發(fā)展的潮流，更能培養(yǎng)出全新的“四有”人才，實現(xiàn)國家的繁榮富強。

參考文獻：

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