基于新課程理念下的初中數(shù)學學習方法與對策探討

王洪燕

摘要：隨著時代的發(fā)展和新課程理念的不斷深化，初中數(shù)學教育模式和學習方法越來越靈活。但是，傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學教育還普遍存在一些必須解決的問題，本文將在分析這些問題的基礎(chǔ)上提出改善建議，希望可以為初中數(shù)學教育提供借鑒方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學教學；新課程理念；學習方法

G633.6

傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學教學尚且存在不少弊端，例如缺少課堂互動，應試教育帶有許多負面影響和教學內(nèi)容單一化等。本文將系統(tǒng)分析這些問題，從優(yōu)化教學模式，讓學生靈活掌握數(shù)學知識；依據(jù)數(shù)學課本，鞏固數(shù)學基礎(chǔ)；加強師生之間的交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力等三個方面來探討基于新課程理念下的初中數(shù)學學習方法和對策，并淺談基于新課程理念下的初中數(shù)學學習核心問題以及解決對策。

一、傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學教學弊端出現(xiàn)請款分析

（一）缺少課堂互動

很多初中教師在進行課堂教學的過程中不重視為學生構(gòu)建輕松和諧的學習環(huán)境，缺少課堂互動，教學過程中仍然堅持以教師為主體。有時候，嚴肅的課堂紀律會導致學生在聽課的過程中注意力不集中，不注意聽講，產(chǎn)生很多知識上的盲點。

（二）應試教育的不利影響

在應試教育的影響下，很多教師和學生本身都過于重視追求高分，忽視了學生在思維空間和實踐創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，大多數(shù)學生都是為了考試而學習數(shù)學，對于數(shù)學成績差的同學來說，數(shù)學考試是一種負擔。如果他們的數(shù)學成績一致都不理想，就會影響他們的學習積極性。

（三）教學內(nèi)容單一化

目前，初中數(shù)學教學內(nèi)容還過于單一化，教師在實施教育的過程中，只圍繞教學課本，忽視了課外知識的拓展，也沒有聯(lián)系生活實例來加深學生對數(shù)學知識的理解。而且，很多教師會讓學生反復做課本上的例題和課后題，學生覺得很單調(diào)，甚至產(chǎn)生厭學心理。

二、基于新課程理念下的初中數(shù)學學習方法和對策探索

（一）優(yōu)化教學模式，讓學生靈活掌握數(shù)學知識

教師應該優(yōu)化教學模式，教學過程不能只拘泥于課本，應促使教學方法多樣化、靈活化，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生改善學習方法，學生靈活掌握數(shù)學知識。例如在講解配方法時，教師可以用投影儀為學生列舉下列例題：

假設(shè)頂點坐標為（a，0），該函數(shù)所對應的自變量代數(shù)式可以配方為（x-a）?。如果將函數(shù)的代數(shù)式設(shè)定為x?-2x+1， 它的頂點坐標就是（1，0），代數(shù)式x?-2x+1就可以配方為（x-1）?。

很多學生都認為在求解二次函數(shù)的過程中使用配方法比較難，這是因為函數(shù)圖比較抽象，學生很難想象函數(shù)圖像的基本輪廓，用投影儀向?qū)W生展現(xiàn)函數(shù)圖，可以讓學生清除地認知到函數(shù)圖像的要領(lǐng)。教師還可以讓學生自行在網(wǎng)上搜索與配方法相關(guān)的典型例題或者練習題，以加深對配方法這部分知識的理解與掌握。

（二）依據(jù)數(shù)學課本，鞏固數(shù)學基礎(chǔ)

初中數(shù)學課本所提供的范例一般比較通俗易懂，容易讓學生掌握解題思路和方法。所以，老師應該知道學生依據(jù)數(shù)學課本，總結(jié)數(shù)學知識體系和相關(guān)規(guī)律，掌握簡潔的思維方式和嚴密的解題步驟，這樣可以有效鞏固數(shù)學基礎(chǔ)。

（三）加強師生之間的交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力

教師要明確新課改的基本理念，加強師生之間的交流，建立和諧平等的師生關(guān)系，尊重學生的主體地位，堅持“以人為本”教學理念。而且，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生做好課前預習，帶著問題聽課，記好課堂筆記，及時復習所學的知識，在學習過程中遇到不懂的問題先獨立思考，然后再和同學一起討論，如果沒有找到解決問題的答案再來向老師請教，這樣方能有效培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探究精神。

三、基于新課程理念下的初中數(shù)學學習核心問題以及解決對策

基于新課程理念下的初中數(shù)學學習核心問題主要來自應試教育的不利影響和教學內(nèi)容設(shè)計，部分教師一味要求學生考取更高的分數(shù)，忽視了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，多數(shù)教師只讓學生反復做課本上的例題和課后題，很少為學生補充必要的課外知識，沒有促使數(shù)學知識直觀化與生活化，這在一定程度上導致學生學習數(shù)學的方法比較僵化。

要解決新課程理念下的初中數(shù)學學習核心問題，教師先要轉(zhuǎn)變教學觀念，不能只追求高分數(shù)，幫助學生樹立正確的學習目標，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，引導學生用創(chuàng)新思維來思考數(shù)學問題。另一方面，教師要為學生補充必要的課外知識，豐富課程內(nèi)容，讓數(shù)學理論知識直觀化，可以用PPT給學生展示圓柱、長方體、正方體和球體等立體圖形，將數(shù)學知識融入到日常生活中，例如圓柱與煙囪，圓周率和天鵝湖，二次函數(shù)與水果總數(shù)等，用這些例子能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學知識，引導學生在學習數(shù)學的過程中促使數(shù)學知識直觀化、生活化，從而培養(yǎng)敏捷的數(shù)學思維能力，有效提高學習效率。

結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學屬于初中教育的重要組成部分，在數(shù)學教學中融入新課程理念，指導學生改善學習方法，可以有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提升教育效果。但是，傳統(tǒng)模式下的初中數(shù)學教學還普遍存在缺少課堂互動，應試教育帶有許多負面影響和教學內(nèi)容單一化等必須解決的問題。因此，教師要結(jié)合新課程理念，優(yōu)化教學模式，培養(yǎng)學生的學習興趣，合理借助多媒體技術(shù)，讓學生靈活掌握所學的知識，依據(jù)數(shù)學課本，輔助學生奠定良好的學習基礎(chǔ)，加強師生之間的交流，構(gòu)建輕松愉悅的課堂氣氛，轉(zhuǎn)變教學觀念，使數(shù)學知識直觀化、生活化，這樣才能全面提高教育效果，推動數(shù)學教育的進步。

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