新課程背景下農村學生英語自主學習能力的培養

岑玉丹

【摘要】隨著新課改的不斷深入，其對于高中英語的教學也提出了新的要求。作為目前英語教學的重點內容，學生自主學習能力的培養，不僅能夠有效的提高課堂效率，同時也能提升學習效果。自主學習作為學生能力的一種培養方式，有利于提高學生的學習成績，并為其今后的發展鋪下良好的基石，使學生今后走上社會也是有所裨益的。因此，本文就針對新課程背景下農村學生英語自主學習能力的培養進行簡單分析，以供參考。

【關鍵詞】新課程；農村學生；英語；自主學習能力；培養

G633.41

新課程標準要求：“高中英語教師首先要轉變思想和教學模式，優化學生的英語學習方法，加強對學生學習策略的培養，從而提高其自主學習能力。”若教師能在課堂中幫助他們創設良好的自主學習環境，讓他們在自主學習的氛圍中發揮自身的潛力，同時加強對學生的英語學法指導，這勢必會強化學生們的各種能力，讓他們自主學習的動力更強。

一、加強英語學法指導，形成良好的學習習慣

在進行實際的課堂教學過程中，如果說教師只是單純的將一些知識點傳授給學生，那么將很難取得效果，所以，還不如教授他們學習技巧和學習方法，提高他們的學習能力，幫助他們形成良好的學習習慣，這樣，學生們在平時的學習中才能更加積極自主的學習。教師在課堂中傳授知識的同時，應該經常引導他們積極主動思考，教會他們分析一些問題，并教會他們解決各類問題的方法，逐步能發揮他們的主體學習的各項能力。英語學習講究“聽說讀寫”四項相輔相成，教師在平時教學的過程中，要不斷的訓練學生們的聽力，并教授他們進行聽聽力的技巧，比如：在聽聽力之前先看題目，劃出關鍵詞，遇到數字先翻譯成英文讀法并結合題目進行猜測；聽聽力時，精力要格外的集中；聽后，要專注未得到答案的選項等。另外，聽和說相輔相成，教師除了在課堂中要鼓勵學生們多聽聽力，還要讓他們能夠多說，更要鼓勵他們能夠不畏懼錯誤，能夠積極的表現自己，同時客觀的面對錯誤改正錯誤。其次，教師可以利用“三讀”早讀，午讀和晚讀給學生讀規定的內容。教師也可以在課堂中利用前面十分鐘的時間讓學生們讀英語，培養他們的語感，最后，教師要鼓勵學生們盡可能多的進行英語寫作的練習，包括英語作文或者英語翻譯等等[1]。英語是學生們的第二語言，加上農村的教學條件較差，他們在學習的過程中難免遇到一些問題，教師在教授學生們英語語法的時候，要鼓勵他們不要懼怕困難，能夠在平時堅持下來，日積月累，才會有更好的收獲。另外，教師要讓學生在平時有良好的書寫習慣，寫英語的時候要使用四線三格來寫，在讀說英語的時候能夠注意自己的發音以及語調等，學生們只有在平時嚴格要求自己，才能夠不斷地提高。

二、激發學生自主學習的意識

由于受到傳統教學思想的影響限制，現階段，農村學生在進行英語的學習過程中，還缺乏足夠的自主學習意識，因此，要培養學生的自主學習能力，樹立學生自主學習的意識是第一步，也是關鍵的一步。可以通過在理論上給學生解讀新時期自主學習的必要性和緊迫性，再通過各種方式引導學生樹立自主學習的意識，逐漸扭轉被動接受，等待灌輸的舊的學習模式，形成有效的自主學習模式。在教學中，教師要有意識的與學生交流，并激發學生自己的想法，形成獨立思考的能力。在教學中，適時對學生進行激勵，激發學生學習的興趣，使學生產生奮發向上的動機，繼而增強學生的自主效能感。因為英語畢竟不是學生們的第一語言，并且環境習得對于農村的學生來說很難實現的，在學習過程中勢必會遇到很多困難和問題，所以教師要注意不能給學生造成心理上的壓力，而是要善于發現甚至放大學生英語學習上的亮點，特別是針對自卑感較強的學生，教師更應該幫助其樹立學習英語的信心。最后，教師要經常舉辦一些英語活動，比如開展一些英語故事會，英語手抄報或者英語角等，讓學生們在準備這些活動的時候能夠充分的自主發揮，在活動過程中更好的展現自己的價值，讓學生們體會到自主學習的樂趣[2]。

三、強化學生的英語學習信心

強化對農村學生自主學習能力的培養，確保其能夠始終維持一種相對良好的學習心態，對于高中英語的學習有著非常重要的影響。因此，在實際的課堂教學中，教師要不斷擴展他們自主學習的諸多動力，讓他們在學習的過程中能夠展示充分的自信心和勇氣，進而能夠保持這樣的良好心態不斷向前。農村的學生們的意志力較為薄弱，隨著英語知識難度的增加，他們會感覺英語各類知識越來越枯燥，在很多課型中都會或多或少的表現出厭倦的情緒，在這時，教師和學生們之間保持交流溝通，在課堂中給學生們積極地指導一些解決困難的方法，還可以為他們確立一個學習目標，當他們在完成目標的時候，教師給他們一些鼓勵性話語或物質獎勵[3]。其次，教師在課下了解學生們在平時的學習中會遇到怎樣的困難，可以為學生們講授一些學長學姐們自主學習英語成功的案例，或者讓他們多閱讀一些英語周刊周報，從中學習一些成功學習英語的典型，讓他們在平時枯燥的學習中找到心靈的支撐，當然教師還可以給他們講一些俚語，如“where there is a will， there is a way.”有志者，事竟成，這些方式就會不斷的培養與強化他們的自信心。雖然農村的教學條件較差，但是教師加以指導一些方法讓他們更加自信地學習英語，不斷地克服在自主學習過程中遇到的困難，相信他們的綜合能力將會逐步提升。

四、結語

總而言之，在新課改的背景下，教師在進行實際的英語課堂教學時，應當強化指導學生們的學習方法，并以此來幫助他們形成良好的學習習慣，便于學生們在課下能夠使用正確的方法進行自主學習，另外，幫助創設自主學習的環境，形成自主學習的氛圍，同時強化學生的自信心，確保他們自主學習的動力，這樣他們才能更加積極主動的進行自主學習，提高自己的英語素養，教師也可以更好地完成教學任務并提升教學質量。

【參考文獻】

[1]李友軍. 新課程背景下學生英語自主學習能力培養初探[J]. 成才之路，2009，18：11. .

[2]劉靜. 新課程背景下高中生英語自主學習能力培養研究[D].西南大學，2013.

[3]郭岑麗. 新課程背景下初中生英語自主學習能力的培養[J]. 華夏教師，2014，10：75.