趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用

謝森

[摘 要]田徑是初中體育教學的一項基本項目，能全面鍛煉和提高學生的身體素質。目前，在初中體育田徑教學中可多應用趣味田徑教學法，利用豐富的體育器材、場地，設計多樣化教學過程，提高田徑教學的質量。

[關鍵詞]趣味田徑；初中體育；田徑教學

[中圖分類號] G633.96 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0052-01

趣味田徑教學法，是在走、跑、投、跳等傳統(tǒng)田徑教學模式的基礎上，融入娛樂性、趣味性教學方式，從而使田徑教學具備體育游戲的特征。趣味田徑教學法的最終目的，是激發(fā)學生對體育運動的興趣，提高學生自身的運動能力，達到增強體質與身體健康、培養(yǎng)團隊合作精神的目的。筆者在教學實踐經驗的基礎上，論述趣味田徑在初中體育田徑教學中的應用。

一、利用豐富的體育器材，開展趣味田徑教學

與傳統(tǒng)田徑教學相比，趣味田徑教學比較強調對體育器材的使用。這是因為在趣味田徑教學中，只有投入體育器材的使用，才能激發(fā)學生對田徑教學的興趣，給學生帶來新鮮感與刺激感，達到田徑教學游戲化的目的。而且，在田徑教學中合理使用體育器材，能提高學生參與體育教學的積極性，達到提升田徑教學效率的目的。

為此，教師可以有效開發(fā)體育器材，使之與游戲相結合，增加田徑教學的趣味性與娛樂性，讓學生在玩中學，把傳統(tǒng)田徑教學提升為趣味田徑教學。趣味田徑教學要求使用的體育器材，應具有多種形狀、不同重量、不同顏色，這樣才能滿足學生的多樣化需要，才可以針對學生的心理特征設計游戲，達到激發(fā)學生學習欲望的目的。

如在田徑賽跑比賽的時候，教師可以組織一次用標尺測量跑道比賽的活動。活動的開展，就是讓學生用標尺測量跑道，在規(guī)定的時間內看誰能最快測量跑道的距離。通過這種比賽的形式，讓學生享受通過競賽獲得成功的樂趣，提高學生參與田徑教學活動的積極性。在田徑的跳繩教學活動中，可以把兩根跳繩合在一起編，編成花樣的雙花繩，通過花樣的特征吸引學生參與跳繩活動的積極性。在田徑的跳高教學活動中，教師可以根據學生的身高、體重以及興趣愛好，設置不同的跳高欄。如個子矮的，跳高欄就低一些；個子高的，跳高欄就高一些。喜歡紅色的，就設置紅色的跳高欄；喜歡綠色的，就設置綠色的跳高欄……這樣能根據學生特征展開教學活動，滿足不同學生的興趣愛好，體現(xiàn)趣味田徑教學的特征。

二、利用場地，開展趣味田徑教學

田徑教學是在一定田徑場地所開展的，與場地是密不可分的。場地是一個很寶貴的田徑運動資源，教師在開展趣味田徑教學的時候，可以利用田徑場地設計游戲項目。使用場地優(yōu)化田徑教學活動，使田徑教學變得游戲化、趣味化，提升田徑趣味教學的質量。

趣味田徑教學中的場地，可以是傳統(tǒng)教學操場的場地。然而，只要面積達到1800平方米的平坦場地，都可以是趣味田徑運動場。在場地地面上，應沒什么明顯限制要求。空地、草地、瀝青地，都可以作為趣味田徑教學所使用的場地。教師可以根據場地地面的狀況，因地制宜設計相應的教學項目、制定不同的教學計劃。

在寬闊的場地上，教師在開展田徑教學活動時，可設計障礙、接力性質的田徑比賽活動。如選擇專業(yè)跨欄、鞍馬等有障礙的物體來作為田徑運動的對象，這樣改變傳統(tǒng)田徑直線跑的枯燥感，讓學生獲得一種身體上的鍛煉以及精神上的新鮮感。對于比較窄的場地，教師可以變換跑步的樣式。可以在50米跑中，設計多種跑的形式，如小步跑、車輪跑、原地高抬腿、變速跑等。在窄小的場地上通過花樣跑步形式，改變單調運動的枯燥感，吸引學生參與體育運動的興趣。

三、設計多樣化教學過程，開展趣味田徑教學

趣味田徑教學，比傳統(tǒng)體育教學模式更強調視覺美感與精神美感。在傳統(tǒng)體育教學活動中，基本模式是教師先組織學生開展熱身操，接著安排學生圍操場跑幾圈，然后學生自主進行活動。這樣的課堂教學模式比較單一，缺乏趣味教學的靈活性。然而，趣味田徑教學卻不一樣，創(chuàng)造性非常強，注重讓學生在田徑運動中獲得視覺上的美感與精神上的快樂，讓學生感受田徑活動的趣味性。因此，教師應該設計多樣化的教學過程，在授課過程中融入教學游戲，提升體育教學活動的觀賞性。

如在田徑運動的投擲標槍活動中，教師可以讓學生分組開展擲標槍練習。為了提升這一練習活動的趣味性，教師可以組織學生練習投擲的慢動作，然后再逐步加快投擲動作的練習速度，讓學生都能擲出完美的投標弧線。通過擲標槍的練習活動，使學生感受田徑活動的美，激發(fā)其參與體育活動的積極性與興趣，實現(xiàn)趣味田徑，提高田徑教學的質量。

在初中體育教學中，開展趣味田徑教學，能提升廣大初中生的體育素質和體育能力，使體育教學由應試教育向素質教育的方向轉變，達到體育教學的目標。為此，廣大體育教師在教學實踐活動過程中，應探索趣味田徑教學實現(xiàn)的有效形式。

（責任編輯 斯 陌）