試論小學語文課堂教學中激勵性語言的運用

鮑輝

【摘要】在小學語文課堂教學中善于運用激勵性語言能夠有效活躍課堂氣氛，推動和諧師生關系的構建。小學語文教師必須提高對激勵性語言作用的正確認識，結合學生特點和教學需要運用課堂激勵性的語言來形成對學生的有效學習引導。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 激勵 語言

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0060-02

激勵性語言在小學語文課堂教學中發揮著巨大作用，直接影響到學生的語文學習效果，甚至會影響到學生一生的成長，有助于打破課堂沉默，增強學生的學習積極性，有效構建和諧平等的師生關系。語文教師必須堅持從實際出發，提高對激勵性語言應用的重視程度，結合學生以及教學需要來有效利用和創新激勵性語言運用的策略，實現教育雙贏。

1.突出學生閃光點，應用激勵語言

因材施教是小學語文教學的一項重要原則，在語文教學課堂中運用激勵性語言同樣也要遵循這一準則，提高激勵性語言運用的針對性和合理性，善于發現和突出學生的閃光點，促進學生的個性化發展。教師必須從根本上轉變自身的觀念，認識到課堂教學面對的是一個個個性鮮明的學生個體，必須要徹底改變一刀切的做法，避免在運用激勵性語言時千篇一律。教師要想刷線學生的閃光點，并在運用激勵性評價時對其進行著重突出，就必須要加強對學生的深入了解，從學生的生活環境、家庭環境、性格特征、興趣愛好等方面著手，同時也要加強與學生的交流溝通，全面細致的了解以及總結分析學生的特征，為激勵性語言的運用打下良好的基礎。對待性格內向和存在一定自卑情緒的學生時，教師要善于運用激勵性的語言來給予學生更多的鼓勵和安慰，幫助學生樹立學習信心；對待缺乏紀律性和在學習中馬虎大意的學生，教師要注重運用激勵性的語言來幫助學生樹立正確的學習態度和養成良好的學習習慣。例如，在《煙臺的?！方虒W中，教師可以根據學生的不同表現以及閃光點都不同來進行個性化的評價如“你的普通話非常標準，而且聲音很好聽，以后一定能當播音員呢！”“你朗讀的非常具有情感，而且真正讀出了大海的韻味，值得大家學習?！?/p>

2.注重思維發展性，應用激勵語言

就小學生的年齡特征和思維發展特點而言，學生對于未來有著各種各樣的幻想和想象，也在構思著未來的無限可能性，這也是推動學生能力發展和培養的有效突破口。教師在運用激勵性的語言時必須要注重發展性，為學生提供無限的可能，而不是一味的否認學生看似離譜但卻閃亮著創新火花的觀點和看法。小學語文課堂教學中發展性激勵語言的運用強調不能單純的局限于眼前狀況以及學生當前的發展，更不要對學生進行定性，而是注重為學生拓寬發展空間，使得學生的創新力和創造力得以發展，真正發揮出教師激勵性語言對學生的指導和促進作用。小學生正在處在不斷探索的階段，如果輕易地否定學生，極有可能會洇滅學生的才華和未來無限發展的可能性。這就需要教師能夠在教學實踐當中不斷的總結經驗和加強反思，練好自身的基本功，用深厚的教學功底和教學素養來影響和引導學生，增強發展性激勵語言的運用價值。

3.改變教學評價觀，應用激勵語言

語文課堂當中教師激勵性語言的運用以及評價行為是課堂教學不可或缺的部分，能夠確保課堂教學的正確導向，還能夠促進學生綜合素質的培養。為了更好的發揮出激勵性語言的應用價值，教師必須改變傳統的評價觀，形成科學合理的學生評價體系，用激勵性的語言，來促進學生的個性化發展，滿足不同學生的差異化需求。具體可以從以下幾個方面著手：第一，公平。教師在對待學生時必須一視同仁，不能夠偏愛或者戴著有色眼鏡看待學生看待學生，激勵性語言評價必須要體現公平公正的原則，也讓學生能夠真正感受到自身在教師心中的平等位置，形成正確的行為導向。第二，全面。教育的最終目的在于促進學生德智體美勞全面發展，而語文課堂教學中激勵性語言評價同樣需要堅持全面性的原則，從不同的層面和角度出發為學生的綜合發展提供動力。第三，縱橫結合。教師可以通過對學生的縱向比較來指出學生的優勢以及不足，鼓勵學生努力前行。同時也要恰當地對學生進行橫向比較，使得學生能夠明確努力方向和目標，激勵學生共同進步。

激勵性語言在小學語文課堂中具有積極的導向作用，也會影響到學生良好價值觀念的形成，對于學生的未來發展來說具有重要影響。為了最大化地發揮激勵性語言對于學生發展以及語文教學的促進作用，教師必須認真分析學生的學習特征以及教學要求，在此基礎上注重優化自身的激勵性語言運用策略，在運用激勵性語言時，要突出學生的閃光點，注重發展性，逐步形成科學的學生評價觀。

參考文獻：

[1]顧榮.論小學語文課堂教學中的激勵性評價[J].現代教育參考，2013，（3）.