時事政治在高中政治教學中的應用研究

【摘要】時事政治涉及到國內外政治熱點事件，其中包含對社會影響較大且具有重要意義的新聞，也是高中政治教學的有效資源，不僅可以幫助學生更好的理解、掌握高中政治知識，也可以全面調動學生學習探究熱情，因此，對于時事政治的應用研究，高中政治教師應給予充分重視。

【關鍵詞】時事政治 高中政治 應用研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0074-01

在高中政治教學中，時事政治的運用具有不可忽視的作用，但是由于種種因素的影響，在目前的高中政治教學中，時事政治內容的運用中還存在諸多有待解決的問題，需要廣大高中政治教師給予進一步探索與研究，以此來確保其積極作用的充分發揮。

一、靈活運用時事政治激發學生學習興趣

高中政治教材具有較為嚴重的滯后性，難以全面適應培養、鍛煉學生綜合素養的教育目標，要想獲得理想教學效果，教師就必須要處理好這一點。面對既熟悉又陌生的社會，高中正往往都擁有強烈的好奇心，或者是產生一定困惑，而要想全面增強學生政治學習興趣與信心，教師就必須要利用學生這一好奇心，幫助學生及時解決困惑。對此，教師就可以組織學生開展一些政治討論會，針對某些重大事件進行探討與剖析，讓每位學生在搜集豐富資料后各抒己見，以此來幫助學生更好的理解、掌握相應知識信息，進一步拓展其思維能力[1]。

例如：針對“釣魚島日本國有化”這一事件，教師就可以組織學生思考“日本的釣魚島國有化進程有可能組織嗎？若不能那么我國接下來將會面臨怎樣的局勢？等問題，這樣不僅可以獲得學生的廣泛關注，應能夠吸引更多學生全身心投入其中，教師也要積極參與其中，適當的給予學生啟發，為其引導正確探究方向，這樣不僅可以滿足學生好奇心，也能夠幫助其解決一系列困惑，進而大幅度提升課堂教學效率。

二、時刻關注時事，注重教學素材積累

在基礎政治教材基礎上，為了能夠給學生傳授更豐富的知識信息，教師還應不斷拓展自身知識獲取渠道，不斷優化自身專業知識結構，而教師也只有構建出較為牢固、完整的理論知識體系，以及時事政治教學素材，才能夠在授課中與學生更自如的進行交流講解[2]。

對此，在日常教學中，教師可以通過電視新聞、新華網、新浪網等多種途徑來進行時事政治材料的收集與保存，并在收集整理中將其中蘊含的政治價值全面挖掘出來，并且對于高中政治教師來講，其也只有擁有豐富的時事政治內容，才能夠為政治課堂注入新的生機與活力，才能夠更好的豐富課堂教學內容，不斷增強授課質量。

三、注重科技引用，構建高效課堂

在高中教育體制改革不斷深入背景下，對政治教學也提出了新的任務與要求，為了將時事政治的積極作用充分發揮出來，教師在設計組織各項教學活中應積極引用現代化教學輔助手段，運用多媒體技術來為學生呈現更生動直觀的時事政治圖片與視頻，優化教學內容與環節，不斷增強課堂教學質量。

四、強化實踐探究活動的組織

時事政治的運用并非是要將其單純的灌輸給學生，而是調動學生自主學習探究欲望，培養、增強學生的政治敏銳力。知識的探索與積累往往都需要學生自身付出很大的努力，綜合素質的培養與提升也需要學生在實踐探究中逐漸實現，教師要充分認識到自己只是一個組織者、引導者，要尊重學生的主體地位，要積極為學生創作自主學習探究情境，通過時事政治內容的融入，全面調動學生參與熱情，對所探究內容進行辯證的分析[3]。

對此，教師可以在恰當時間組織學生開展各種形式的政治活動，如，開展時事知識大比拼，讓學生在競賽中積累更豐富的政治知識。這樣不僅可以進一步宣傳政治，也能夠促進學生集體主義觀念的不斷增強。或者是指導學生自主設計一些時事小報，并在本班內開展相應的評比活動，不僅有助于培養提升學生的團隊合作意識，也能夠鍛煉其實踐操作能力與創新思維。

廣大高中政治教師在設計、組織各項教學活動中，應正確認識到時事政治與高中思政教學內容時相互滲透的。教師要通過有效應用，豐富課堂教學內容，并且加深學生理解記憶。在教學實踐中，教師應全面挖掘、利用時事資源，將其融入到各個教學環節，從而將思政教學優勢充分發揮出來，也為其教學活動注入新的生機與活力。

參考文獻：

[1]孫壽玉.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].南昌教育學院學報，2013（10）：110-111.

[2]耿健龍.關于時事政治在高中政治教學中的應用研討[J].新課程·中旬，2015（6）：225.

[3]徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報，2015（1）：63-65.

作者簡介：

馬強（1979-），男，漢族，甘肅省甘谷縣人，遼寧省鞍山市華育高級中學一級教師。