生物課堂教學中的環保教育

王煥新+++馬淑英

【摘要】生物課堂教學是生物教學的主要途徑，而環保教育也是生物教學素質教育的重要內容，對提升學生環保意識有著非常重要的作用。本文首先闡述了環保教育在生物課堂教學中的重要性，然后總結了如何利用生物課堂教學滲透環保教育理念，以供廣大讀者參考。

【關鍵詞】生物課堂教學 環保教育 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0174-01

一、環保教育在生物課堂教學中的重要性

隨著課程改革的深入，各種現代教育理念逐漸滲透到教育工作中，生物學是與人類生活聯系非常密切的學科，圍繞生物教學開展綜合實踐活動，將傳統生物教學與實踐教學相結合，從而深入生物學科課程改革。環保教育是生物綜合實踐活動的重要內容，對加強大眾環保意識有著非常重要的作用。作為未來社會的建設者，他們的環保意識對環境保護發揮著重要作用，甚至影響著國家的未來。

在經濟大發展的背景下，我國生態受到了嚴重影響，雖然媒體也宣傳了大量環保理念，但是由于各種條件的限制，大眾環保意識并沒有得到普及，沒有形成自覺的環保行為。中學生相對于成年人來說，他們的環保意識更為薄弱，通常環保教育都是通過家庭的輻射作用和社會的環保意識普及，但是效果有限，因此應該尋找一條更為有效的途徑，生物課堂教學則是其中的選項。

隨著高科技時代的來臨，世界已經進入了高科技競爭的格局，環境領域的高科技競爭則更為激烈，如果國家缺乏該方面的人才，則必然會在競爭中失去優勢。比如一些國家在處理有毒化學品技術時，將大量污染物轉移到第三世界，以資金為誘餌，造成很多國家在環保方面出現問題。因此我們應該意識到加強環保教育的重要性，加快環保科技的發展，培養更多的環保科技人才。

通過以上分析可以看出，環保教育在我國生物課堂教學過程中還存在一些問題，并且時代要求我們必須加強環保教育，走可持續發展道路，以生物課堂教學為渠道和手段，提升學生的環保意識，帶動整個社會環保意識的提升，實現每個人都為社會環境保護作貢獻。

二、利用生物課堂教學滲透環保教育的對策分析

課堂教育是學校教育的主體，環保教育依然要立足于課堂開展，滲透到課堂教育的各個方面。生物課堂教學應該以教材為藍本，與生活實際相結合，不斷改進教學手段，構建更為高效科學的課堂。因此對于教師來說，應該改善教學手段，加大教材理解力度，密切關注日常生活，提高教學水平。詳細來說，在生物課堂教學中開展環保教育的手段主要包括：

第一，以生物教材為藍本，找到環保教育與生物教材的結合點，深入挖掘教材中所包含的環保知識。比如在開展“綠色植物與生物圈”部分知識教學時，教師可以在介紹綠色植物在環境保護過程中發揮的作用時，教育學生應該愛護身邊的一草一木，加強綠化工作，自愿參加到校園綠化環保活動中，發揮自己環保的積極性。

第二，不斷改進教學手段，通過培養學生環保意識來提升學生的實踐能力，透過環保習慣來掌握環保知識，將環保知識運用于環保實踐中。教學手段改善就是將傳統灌輸式授課向啟發探究式教學轉變，充分發揮現代教學手段，比如投影儀、計算機等，提升學生的感性認識。另外，教師還可以要求學生課前收集環保資料，課堂組織學生聽講座，發揮學生學習的主動性，開展互動式、探究性教學。比如在開展“人類活動對生物圈的影響”部分教學時，教師可以組織學生做游戲，生動形象開展環保教育，增強趣味性，提高學生參與的積極性，讓學生在快樂學習中理解生物之間的聯系，意識到環保重要性。

第三，堅持理論聯系實際，以地方特色為抓手開展環保教育。如果只從理論方面開展環保教育，那么則會感到繁瑣與無趣，所以應該從學生身邊的事務出發，以地方當前環保狀況為基本案例，開展具有地方特色的環保教育。比如處于京津冀地區的學校，可以圍繞霧霾開展教學，讓學生意識到霧霾的危害，揭露霧霾產生的內在原因，增強學生的環保意識；比如對于處于東北地區的學校來說，可以圍繞植樹造林開展教學，讓學生意識到茂密森林對生活環境的重要性，從而鼓勵學生加入到植樹造林隊伍中，杜絕濫砍濫伐行為。比如南方一些稀有礦產地區，教師可以列舉當地隨意開辟公路、傾倒礦土的行為，從而造成青山植被被破壞，水土流失嚴重，影響人們的正常生活，甚至發生妻離子散的悲劇，這樣就能夠讓學生切身體會環境保護的重要性，自覺加入到環保隊伍中。

參考文獻：

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