初中英語會話教學中角色扮演的合理應用研究

居法林

摘 要：在初中英語教學過程中，采用角色扮演模式進行教學，可以使學生進行模仿、交流，在培養學生口語能力方面起到了非常重要的作用。文章將對初中英語會話教學過程中的角色扮演教學法的應用，談一談個人的觀點和認識，僅供參考。

關鍵詞：角色扮演；會話教學；初中英語；教學應用

角色扮演教學法的應用可以使學生更加“親密”地與英語接觸，真正將英語作為一種語言工具，改變其在學習者傳統意義上的心理認識。筆者認為具體可以從以下幾個方面著手：

1.創設教學情境，組織角色扮演

在初中英語會話教學過程中，教師可根據課程內容、教學需要以及學生的意愿，合理安排學生扮演角色。首先教師應當努力構建一個比較輕松愉悅的學習氛圍，讓學生在輕松的氛圍中進行學習和互動。通過創設教學情境，不僅可以有效提高教學質量和效率，還可以激發學生的學習積極性和主動性，這對培養其良好的學習習慣具有非常重要的作用。通過創設教學情境，學生可通過細分角色加強溝通和交流，進而使其能夠更直觀地體會交流內容、過程，這對提高他們的知識掌握以及會話能力和水平具有非常重要的作用。比如，以Why don't you get her a scarf為例，教師在營造扮演對話教學場景時，應當引導學生合理分組，自主選擇所要扮演的角色，并引導學生逐漸進入會話情境，針對對話內容深入溝通和討論。其中，有學生說“What should I do...？”；有學生可回答“That's a good idea.”“That's not creative enough.”或者“that's too personal.”在對話教學過程中，學生面對面地進行交流，通過角色銘記邀請學生做出回應，可以培養學生強烈的興趣和熱情。

2.優化整合資源，合理進行角色扮演

從本質上來講，教材對于英語教學而言，其為最重要的資源，教學實踐中應當優化資源，彌補教學之不足。為此，教師可采用角色扮演法進行教學，比如，在Welcome to our school教學實踐中，通過優化資源和整合教材內容，盡可能地設計出與學生現實生活密切相關的教學方案。比如，T：Can you introduce your school library to us？ Ss：Of course. At first，welcome to our school.Our school is very large and there are many different kinds of books in it.

基于以上詢問，教師可利用教學資源讓學生根據喜好或者教學需要扮演具體角色，以此來引導他們建立會話庫，并對學生的表現進行指導和評價。

3.采用多媒體輔助教學，使學生產生直觀感受

近年來，隨著社會經濟的快速發展、多媒體技術水平的不斷提高以及多媒體教學技術和設備的不斷普及應用，教師可利用現代多媒體技術手段輔助教學，使學生更加直觀地感受英語，有利于提高學生的知識理解能力。比如，在自然災害相關內容的教學過程中，學生對自然災害的概念模糊，教師可利用圖片、視頻等方式向學生展現場景。學生觀看圖片和視頻，能夠直接感受教學內容。在角色扮演設計過程中，學生可更快、更好地融入背景之中，切身體會教學場景。同時，教師可創建QQ群、微信群，使學生能夠隨時變換角色，尤其利用周末時間，組織自愿進行角色扮演的學生均在教師的引導下進行學習。比如，教師可結合周末提出問題，比如“What are you doing for the weekend？”引導學生在群里回答：“Im going to swim.”“Im going shopping with my mom.”“Im going to see grandparents.”采用該種模式，學生可結合自身的真實情況，做出回答，以此來避免面對面進行交流的方式，使一些害羞的學生主動參與到口語表達訓練中來。

4.采用合作學習模式

隨著新課堂教學模式改革的深化，在初中會話教學中，教師應充分調動和發揮學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與課堂對話教學中，體現學生在課堂中的主體地位。比如，在會話教學過程中，采用合作學習模式能夠將角色扮演方式應用到會話教學過程中去，以此來提高學生的學習興趣，促進他們的學習。例如，在School life內容教學過程中，教師應當為學生創建一個角色扮演情境；在課堂教學過程中，師生之間應當交流、合作，讓學生對所創設的情境進行想象，給他們營造一個身臨其境的氛圍。教師結合學生現有的口語能力和知識接受能力，根據教學需要將學生分為幾個小組，再進行組間對話練習。比如，How many classes are there in a day？ What is your favorite subject？ Why do you like it best？通過角色扮演更好地融入會話教學實踐中。

總而言之，英語作為一門實踐性很強的學科，教師應當采用不同的教學模式和方法，組織學生進行角色扮演，給學生營造一種“實際應用”的環境氛圍，這有利于提高教學質量和效率。

參考文獻：

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[3]嵇慶華.角色扮演在初中英語會話教學中的應用探究[J].新課程導學，2014（6）：39.

（作者單位：江蘇省寶應縣城北初級中學 ）