數學核心素養的內涵及教學指導

李春旭

【摘 要】在大數據時代下，越來越多的學者關注核心素養的培養。尤其是數學核心素養，是人們在當下社會中生存和發展的必備品質。本文著重探討了數學核心素養的內涵，在此基礎上，提出了數學教學改革的思考。

【關鍵詞】核心素養；數學教學； 教學改革

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）06-0033-02

為了進一步推進素質教育，教育部在文件《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》中，提出了“核心素養體系”的概念。那么，具體到數學學科中，什么是數學核心素養的內涵？怎么樣去培養學生的核心素養？這將成為數學教育領域的一個熱點話題。我國關于數學核心素養的研究經歷了兩個階段，第一個階段是從數學素養到數學核心詞，第二個階段是從數學核心詞到數學核心素養。在以后的數學教學中，應該著重培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大核心素養。在教學中應該明確：核心素養強調的不是知識和技能，而是獲取知識的能力，重視的是那些網絡上找不到的答案，尤其重視學生的創新能力。核心素養是知識、技能、情感、態度、價值觀的綜合表現，在核心素養培養的過程中更加側重于學生自主探究和自我體驗，更多地依靠學生自身在實踐中的摸索、積累和體悟。

一、數學核心素養的內涵、特征及核心素養下的數學課程目標

1. 數學核心素養的含義

數學核心素養是一種綜合能力……