在快樂中思考探索

雷艷艷

摘要：小學數學很重要，它是學生將來所要學習知識的基礎，所以小學數學的課堂效率很重要。如何提高學生的數學水平，提高課堂的效率呢？快樂教學也就應運而生了，相對比傳統的填鴨式教學，快樂的課堂更能激發小學生的潛能，使學生在愉悅的環境下收獲知識，使學生喜歡上數學課，愛上數學這門學科，那么如何來構建小學數學的快樂課堂呢？根據教學中的一點經驗進行探討，希望能對教師的教學有所幫助。

關鍵詞：游戲教學；快樂課堂；故事；小組討論

一、利用游戲教學的模式來實現快樂教學

心理學研究表明，小學生能夠集中注意力聽講的時間并不長，也不太穩定，而學生常常只關注有趣的事情。小學生正處于一個愛玩兒的年紀，游戲教學對于老師來說無疑是一個好的教學方法，它既符合學生的年齡特點，又能夠高效率地將老師所要教授的知識傳遞給學生，讓學生在游戲中學到知識。例如：老師在講解加減法運算的時候，可以采取一個大家一起找朋友的游戲，讓學生每個人拿一個數字，A同學拿到了數字5，B同學拿到了數字2，老師可以說A同學和B同學加到一起變成了哪個同學？讓同學們自己去找是誰拿到了數字7，這樣學生一直處于一個好奇興奮的狀態，加減法的運算也在無形中掌握了，對于教學來說起到了很大的促進作用。

二、老師可以偶爾舉行一些小競賽來實現快樂教學

小學生普遍都處于一個爭強好勝的年紀，如果老師舉辦一些小競賽準備一些小獎品的話，肯定能夠激發學生的學習興趣，改善課堂的氛圍。老師可以時常舉辦一些小競賽讓學生自覺地去學習。例如：小學生初學乘除法的時候，入門的學習就是九九乘法表，那么老師就可以在課堂上進行九九乘法表背誦大賽，讓學生自由報名參加，看誰能在最短的時間內最準確地從一一得一背到九九八十一，然后對準確背下來的學生給一些小獎品，借此來激發學生學習的興趣。再例如：老師在黑板上出一些題目“3+1=？4×5=？7+8=？”等等，讓同學們自己去計算，看誰能最快、最準確地給出答案，從而來鍛煉學生的思維能力，也能夠使教學氛圍變得活躍。采取小競賽的模式能夠激發學生的興趣，但是老師不能常用，因為這樣會使一些學習能力差一點的學生喪失學習的興趣和信心，老師要充分關注到每一個學生使每一個學生都能處于一個愉快的學習狀態。

三、將枯燥的課堂內容轉化為故事來進行教學

小學生正處于一個比較喜歡聽故事的階段，他們對于枯燥的學習內容往往沒有多大興趣，反而對故事會有比較大的興趣，老師可以把枯燥的教學內容編成一個個小故事來吸引學生的興趣，使學生處于一個愉快的學習過程中，這樣，教學的效率會高很多，學生對于學習的興趣也會高很多。例如：老師在講授分數的時候，可以把枯燥的分數變換成小故事來講給學生聽，比如說小明有一個蘋果，但是他有四個好朋友，小明想把這個蘋果平均分給他的好朋友，那么每個人得到的就是四分之一，如果小明自己也想吃這個蘋果，把自己也算進去，五個人進行平分的話，那么每個人得到的就會是五分之一；再如樹上有十只小鳥高興地聊著天，突然有一只小鳥說餓了，要去找點吃的，然后就飛走了，緊接著又有兩只小鳥也飛走了，過了一會兒，又來了一只小鳥跟它們玩耍，請問這個過程中小鳥數量的變化。老師在教學的過程中把枯燥的知識轉換成學生愛聽的故事或者是經常遇到的問題，這樣的教學方式，學生會更愿意接受，因為這些都是現實中經常會遇到的問題，也使得教學氛圍更加生動有趣。

四、采用小組討論方式，實現學生互助，快樂學習

教師可以在課堂上采用分小組討論的方式，因為學生與學生之間對于知識的接受能力并不相同，思維的方式也千差萬別，所以，老師講到一個問題的時候，并不是所有的學生都能理解，如果老師再講下去，已經懂了的學生也就不愿意聽了，這個時候就可以采取分小組討論的方式來進行教學，讓學生之間進行互相幫助，增進友誼，實珊快樂學習。例如：老師在講約分的概念時，有的學生并不一定能夠理解那么快，老師就可以根據學生的差異進行分組，讓那些已經掌握的學生去幫助還沒有完全接受的學生，這樣，已經會了的學生又加深了一遍記憶，還不會的學生在同學的幫助下也加深了理解，這種形式對于教學而言既能節省老師上課的精力，又能使學生之間增加友誼。

新的課程標準的環境下要求我們的小學數學課堂要創建一個快樂的學習氛圍，讓學生在愉快的環境下進行學習，那么老師要做到的就是改變傳統的應試教育的模式，真正意義上去了解學生想學的是什么，怎么才能有效地讓學生把知識吸收到腦子里，這樣的教學方式才是有意義的，才能使學生熱愛數學，愿意去學習新的知識。但是讓學生實現快樂學習的方式是多種多樣的，并不是每一種方法都適合于所有的學生，所以，具體針對哪些學生采取什么樣的方式就需要老師在教學的過程中慢慢去研究、去探索了?？傊覀兊慕虒W一定是進步的，一定會讓學生越來越決樂。