數學課堂如何滲入思想品德教育

李建用

【摘 要】思想品德教育是獨立存在的一門教育學科，也是我國素質教育中非常重要的一門科目。數學課堂涉及到很多的知識和內容，其所蘊含的思想品德教育內容也是非常豐富的。因此，在小學數學教學中，教師可以抓住一切的教學活動滲入思想品德教育，這樣不僅能夠強化學生數學知識的學習，也能夠通過思想品德教育的滲透促進小學生的健康成長。

【關鍵詞】數學課堂；思想品德教育；滲入

教師在教育教學史上具有非常高的地位，其不僅是知識的傳輸者，最重要的是通過啟發和熏陶來促進學生養成自主學習的意識和能力。小學生年齡較小，身心發展尚不健全，在學校的學習中對教師的依賴性較大，而教師作為教育路上的引路人，必須要發揮好自己的引導作用，將思想品德教育滲入到數學課堂的教學中去，在啟發學生學習數學知識，提高數學學習能力的同時，提升學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

一、分析數學學科特點，抓住滲入的契機點

思想品德教育雖然是一門獨立的學科，但是將其滲入到數學課堂教學中就要結合數學學科的特點，抓住最適宜的契機點，這樣才能夠提高滲入效果，才能夠發揮思想品德教育對數學學科發展，對學生成長的重要作用。

第一，數學在我國教育教學發展史上已經有很多年的歷史了，并且在小學數學教材中也蘊含了很多數學科學家的貢獻和勇于探索的精神，這些都是愛國主義和民族精神的主要表現。因此，在小學數學課堂中可以通過數學科學家的偉大經歷進行愛國教育和民族精神教育，激勵學生以其為榜樣，勇于探索，積極學習，為祖國發展和民族建設貢獻自己的力量。

第二，小學生年齡較小，對數學學科的學習還沒有形成獨立的認識，所以在理解一些數學問題時并不全面。因此，在數學課堂中滲入思想品德教育，可以實現數學教學與實際生活的結合，提高數學教學的針對性。例如：在講解“時、分、秒”內容時，教師可以引導學生觀看運動會上運動員爭分奪秒的“斗爭”，引導學生學會珍惜時間。再如，在講“位置和方向”時，可以設計交警指揮交通的情景，然后引導學生認識到正確的位置和方向指引可以提高工作效率，節省時間等。這些簡簡單單的數學問題中蘊含了大量的思想品德教育，引導學生將數學知識與實際生活結合起來，不僅能夠簡化知識的理解難度，還能夠讓學生在學習的過程中學會學以致用，提高學生學習的積極性。

二、結合學生年齡特點，選擇滲入的有效方式

學生是課堂教學的主體，在現階段的小學數學教學中，教師要充分發揮學生的個體能動性，結合學生的年齡特點，選擇與學生實際發展相適應的滲入方式，發揮思想品德教育對學生發展的積極影響。

數學是一門邏輯性較強的學科，小學生在剛接觸數學學科時學習難度較大，對很多的數學問題理解不到位，所以教師可以采取習題對比的方式進行思想品德教育的滲入，如，吉林省總面積為18.74萬平方千米，2016年常住人口數為2753.3萬人，引導學生根據此數據自行編制問題，比如吉林省每平方米的人口數大約為？等問題，這樣不僅能夠科學合理的講解數學知識，同時也能夠將思想品德教育滲入進來，發揮德育教育的重要作用。

三、利用特定數學情景，提高滲入的實效性

數學是一門抽象性學科，學生學習興趣和學習積極性的培養是非常關鍵的，有利于學生更加深入的掌握數學知識，所以思想品德教育在數學課堂中的滲入，應該有針對性的創設與之相關的教學情景，這樣才能夠提高德育滲透的實效性。

例如：在講解《交通和數學》這部分內容時，教師可以設計這樣的教學情景并通過多媒體課件的形式進行演示：張阿姨開小轎車從第一小學出發前往動植物公園，李叔叔騎自行車從與同一方向但是不同路向的李村出發前往動植物公園，假設從第一小學和李村出發都要經過同一地點汽車廣場，李叔叔騎車速度為15公里/小時，張阿姨開車速度為40公里/小時，總路程為20公里。假設李叔叔上午10點出發，張阿姨晚半個小時出發，假設在沒有交通壓力和交通事故的情況下，兩人在李叔叔出發后多久相遇，距離是多少？通過這樣的教學情景，學生對數學與交通的問題有了進一步的認識，同時數學和交通問題結合了實際的交通行為，教師可以對此滲透遵守交通規則等思想品德教育的內容。

四、科學布置課后作業，進行家校同步滲入

家長是孩子的啟蒙教師，家庭教育在思想品德教學和數學教學中具有重要的作用。小學生受年齡和學習壓力的限制，很多問題不愿意與父母進行溝通，所以對父母的關愛和教育感到陌生和無助。因此，教師可以針對此種現象，科學的布置一些有利于親子溝通的課后作業，并及時與學生家長進行互動交流，進行家校同步的思想品德教育滲透。比如：在學習“100以內加法”的內容時，教師可以設計問題：小明有25個蘋果，爸爸有10個蘋果，媽媽有16個，請你算一算爸爸、媽媽、小明三人一共有多少個蘋果？在講“除法運算”的時候，可以設計問題：小明有10塊水果糖，想分給爸爸、媽媽和妹妹，剩下的留給自己，那么請問妹妹分到幾塊？然后引導學生將這個問題出給媽媽解答，看看媽媽怎么分，以此來引導學生感受父母對自己的愛，讓學生認識到在日后的生活中要尊敬父母，理解父母，深化思想品德教育的滲透。

結束語

綜上所述，隨著我國素質教育的深化，思想品德教育在數學課堂中的滲入進入了一個非常關鍵的時期，教師應該對此采取有效的滲入方式，在數學教學中潛移默化的引導學生，從而達到思想品德教育滲透的作用。

【參考文獻】

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