基于高中歷史教學中學生人文素養的培養策略分析

羅永力

【內容摘要】近年來為了響應我國的教育體制改革的號召，我國高中學校積極進行教育理念和教學方法的改進。高中歷史教學是培養學生民族意識，建立人文精神的重要學科，如何做好高中歷史教學中培養學生的人文素養，是教育系統要深度研究的工作。通過改進高中歷史教學方式，提高教學水平，提高學生的人文素養，具有重要的教育意義。本文就是對高中歷史教學中培養學生人文素養的意義的分析，并且根據當前現狀總結出一些提高培養水平的策略。

【關鍵詞】高中歷史教學 人文素養 培養策略

引言

歷史可以作為社會發展和個人自身發展的重要借鑒，唐朝李世民曾說過：“以史為鏡，可知興替，以人為鏡，可以明得失”。通過學習歷史可以了解到不同朝代的興起和衰亡，同時也能了解當時的人文環境和社會思潮。通過借鑒歷史中的興亡原因和人文思想，有助于自身正確世界觀、價值觀的形成，并且讓自身養成良好的人文素養。在高中歷史教學中教師應該注重豐富教學方式和教學內容，通過大量的實踐活動提高學生的學習興趣，通過豐富的人文教育培養學生的人文素養。

一、培養學生人文素養的積極作用

人文素養是對人正確的價值觀、人生觀、世界觀等個人思想的統稱，人文素養的培養工作，既是幫助人樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，通過高中歷史教學培養學生的人文素養，可以提高學生的思想品德，引導學生追求美好生活，幫助學生養成良好的心理狀態，讓學生明確人生目標，端正學習態度，因此人文素養的培養工作對于高中生來說，至關重要。

二、高中歷史教學中人文素養培養的實施效果

雖然高中學校已經注重了人文素養培養工作，但是在具體的教學中，還是存在著一些問題影響著人文素養的培養效果。主要問題是因為教師長期以來養成的教學習慣和教學模式難以改變，在高中歷史教學中，仍然保留著參照教材進行講授式的教學，這種傳統教學模式對人文素養的培養極為不利。教材中的教學內容單調乏味，所講的歷史內容中人文情況表述并不深刻，很難讓學生加以理解，并且以教師為主的教學理念影響教學氣氛，課堂內的學習氛圍死氣沉沉，學生很難對歷史產生學習興趣。

還有一些教師思想守舊，教學觀念落后，根本沒有對人文素養培育加以重視，單純的為了完成每日教學工作任務而教學，并沒有對培養學生人文素養做出教師應有的貢獻。還有一些教師是因為缺乏相應的教學方法，影響了教學中對學生人文素養的培養，心有余而力不足。

三、提高高中歷史教學中人文素養培養效果的策略

1.? 高中歷史教學中加入深度分析

高中學校想要提高教育水平，就應該提高師資團隊的整體教學水平，應該加強對教師的專業性培訓，幫助轉變教師的教學理念，豐富教學方法，進而提高教師的教學水平。對于高中歷史教師來說，應該注重自身學識的提高，重視人文素養培養工作，在歷史教學中注重對學生的引導，改變教師為主的傳統教學理念，通過良好的溝通與互動，營造活躍的教學氛圍，進而提高教學效果，促進學生人文素養的養成。在教學中，教師應該根據課本上的教學內容，將該段歷史進行深度分析，結合當時的人文環境和主流思想，對相應的社會現象的產生加以分析和總結，進而加深學生對該段歷史的認識度。在講解中教師可以適當的將解答權力下放給學生，讓學生分組討論，提高課堂中的互動，活躍學生的思維，進而提升學生探索歷史的積極性。在教學中，通過學生共同參與的模式，加深學生對歷史的了解，讓學生感悟到該段歷史中包含的人文精神，進而總結出人生道理，進而提高學生的人文素養。

在教學中，可以充分的挖掘歷史中的人文思想，通過深度分析，調動學生的愛國情懷。例如：在講述抗日戰爭時，通過一些符合史實的影視作品，通過視聽的手段讓學生從中更深刻的體會到其中包含的人文精神，在結合我國目前的發展以及取得的輝煌成果，培養學生的愛國情懷，讓學生產生身為中國人的自豪感。通過對歷史的深度挖掘，可以幫助學生樹立正確的人生理想，進而提高學生的學習動力，通過對歷史的了解，從中總結出歷史中的經驗教訓，進而轉變自身學習態度，最終通過高中歷史教學促進了學生人文素養的養成。

2.? 注重良好教學氛圍的養成

在教學中應該注重活躍教學氣氛，進而激發學生的獨立思想。課堂中可以讓學生組成學習小組，對所學的歷史內容進行探討，通過不同思想的碰撞來提高學習氣氛，教師再從旁加以引導，達到教學目標的同時，了解學生的觀點，為日后制定教學課程和模式打下基礎。通過這種課堂中的探討模式，建立良好的教學分文，不僅可以提高學生的學習效果，也能激發學生的自身思想，在探討中也可以促進師生間的交流，拉近師生距離，從而更好的開展教學工作。

結束語

綜上所述，想要提高高中歷史教學中對學生人文素養的培養水平，首先應該提高教師自身職業素養，改進教學理念和方式，以教師引導式教學模式開展歷史教學，進而有效的提高學生的人文素養。

【參考文獻】

[1]楊紅玉. 新課標下高中歷史教學中學生人文素養的培養[J]. 西部素質教育，2016，2（22）：232.

[2]楊俊芳. 高中歷史教學中如何培養學生的人文素養[J]. 教育現代化，2017，4（22）：240-241.

（作者單位：廣西南寧市馬山縣馬山中學）