農村中學數學教學中調動學生學習主動性的策略分析

王曉紅

摘要：教育改革在不斷深入，在教學過程中要充分地尊重學生的主體地位，調動學生的主動性，主動性的強度關系到學生學習效果的好壞，有利于學生掌握學生知識。但是在農村初中數學教學中，由于多種因素的影響，學生的數學學習的主動性比較缺乏。所以，在數學教學過程中，教師要采取有效的策略，培養學生的主動性。本文主要探討農村中學數學教學中調動學生學習主動性的策略，為農村數學教學提供有利的參考意見。

關鍵詞：農村中學；數學教學；學生主動性；策略分析

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0191-01

一直以來，數學教學也強調素質教育，將學生作為課堂的中心，充分地尊重學生的主體地位。讓學生在自主學習與探究中掌握數學基礎知識，方法以及數學技能。但還是在實際的農村數學實際教學過程中，仍然存著著很多問題，學生缺少數學學習的熱情，學習主動性不強，這極大地影響了學生數學學習的效果。為了改變這一現狀，農村教師在教學過程中要聯系實際情況，著力提高學生學習的主動性，從而促進教學質量的提高。

1.農村中學數學教學的現狀

在農村數學教學中，由于各種因素的限制，學生的主動學習的積極性不高。教師多采用灌輸式的教學方法，以教材為主要的教學內容，固守傳統的教學模式，單一的教學方式使得學生完全處于被動教學的狀態，跟著教師的步子學習數學知識。教師是課堂的中心，忽視了學生主體地位的，教師站在權威的位置，與學生的交流較少，學生與學生產生畏懼心理，從而主動性不高[1]。同時，農村學校的學生數學基礎比較薄弱，教學設施不夠齊全，更顯現了一些教學方面的劣勢，而教師在教學中沒有結合學生的特點以及固有的環境設施去考慮教學的方法，至采用單一的教學方式講解數學知識，完成數學教學任務，學生的數學積極性被打消，學習主動性減弱，最終使得數學教學的效果低下，不利于學生數學成績的提高。

2.農村中學數學教學中調動學生主動性的具體對策

2.1借助實物進行數學教學，提高學生的主動性。數學本身就是具有抽象性的一門學科，學生掌握數學知識具有一定的難度。因此，在數學教學過程中，教師要借助事物講課，為學生呈現直觀地實物，幫助學生進行實物感知，加深對數學知識的理解，使得學生的興趣被充分地激發出來，調動學生的主動性。

例如：在講解"菱形"這一知識點時，教師可以借助實物對學生進行引導，讓學生自主地分析、歸納與總結。在課前首先復習四邊形的概念與特征，接著讓學生仔細觀察，將平行四邊形的相鄰兩邊截成相等的兩部分，在組成一個新的平行四邊形，讓學生自主思考這個四邊形與原來的四邊形的相同與不同之處。學生通過不斷地思考與歸納就能總結出菱形的概念來。通過實物展示的方式能讓學生直觀地看到物體，從而注意力就被調動起來，其主動性會大大提高。

2.2利用啟發式的教學方法，提高學生的主動性。教師在進行數學教學時，不能一味地照搬課本講解，這樣的教學方法會極大地打擊學生學習的積極性，處于被動接受知識的狀態。因此，在數學教學過程中，教師要結合教材內容，有目的進行課堂提問，呈現問題的中心矛盾，促進學生思考，然后進一步地研究與解決問題。從學生的實際水平出發，因勢誘導的提問過程就是為了激發學生的學習興趣，調動學生的數學學習主動性。例如：在講解"平面直角坐標系"這一教學內容時，教師可以聯系學生的實際生活，進行啟發式教學。在上課前，教師提問：同學們上學時從家里到學校的速度與路程之間存在著什么關系，通過層層探討，最后在黑板上畫出直角坐標系。

2.3組織學生合作學習，提高學生的主動性。相關實踐發現，利用合作教學的方式能有效地提高農村學生學習的主動性，借助團體的力量提高學生的學習興趣。開展合作教學，根據學生的學習成績、性格特征等方面的因素對學生進行合理的分組，讓有責任心以及能力強的學生擔任小組的組長，并對小組成員進行合理的分工，形成學習上的合力。小組成員中成績比較好的、思維能力強的學生可以幫助數學基礎知識比較薄弱的學生，幫助解決其數學問題[2]。數學概念的學習、公式定理的掌握等，可以讓小組內部解決這些問題。在這一過程中，成績好的學生為成績偏差的學生講解數學題目，鞏固知識等。合作小組中存在的問題無法解決的，各個小組在課堂上提出，教師進行集中性的講解。通過合作學習的方式能極大地提高數學教學的效率，使得每一位學生真正的掌握知識，從中獲得學習的樂趣，從而提高數學學習的主動性。

3.結語

總而言之，教師在教學中要結合農村學生的特點，提高學生數學學習的主動性，讓學生主動地參與到教學中去。借助實物進行數學教學，提高學生的主動性，利用啟發式的教學方法，讓學生根據教師的提問主動地參與到數學學習中，組織學生合作學習，讓成績優秀的學生帶動基礎比較薄弱的學生，借助群體的力量促進學生主動性的提高。只有這樣才能讓學生充分地掌握數學知識，提高學生的數學思維能力，形成數學思維，提高自身的數學修養。

參考文獻：

[1]呂慧玲.在教學中注重調動學生的學習主動性[J].實用醫技，2014，56（01）：36-43.

[2]劉志品.農村中學數學教學中調動學生學習主動性的策略[J].文理導航旬刊，2016，17（05）：96-102.