新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

陶冶

摘要：自從實(shí)行新課程改革以后，我國(guó)的教育情況得到了很大的改善，也越來(lái)傾向于關(guān)注孩子本身。本文就新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹黝}，著重分析我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)目前所存在的弊端，并針對(duì)這些弊端從理念上應(yīng)該做出的轉(zhuǎn)變，以及這種轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的意義。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)理念

隨著新課改的深化推行，我國(guó)的教育水平有了明顯的提升。但是，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀仍然有需要改善的地方。下文就以小學(xué)數(shù)學(xué)的高年級(jí)教育為例，從學(xué)生和教師兩個(gè)方面來(lái)對(duì)目前的狀況進(jìn)行深入剖析，并給出相應(yīng)的建議，以期使我國(guó)的教育水平提升到一個(gè)新的檔次。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題及原因剖析

在走訪了解了大量的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)狀況以后，筆者對(duì)我國(guó)的小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)現(xiàn)狀有了一定的認(rèn)識(shí)。就大部分學(xué)生而言，高年級(jí)的數(shù)學(xué)是相對(duì)難度較大的，因此，在這個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)比較多的學(xué)困生。這些學(xué)困生的普遍表現(xiàn)及原因可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1、知識(shí)體系不完善。在小學(xué)的高年級(jí)階段，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)自主地形成了一個(gè)比較完善的知識(shí)體系，已經(jīng)能夠形成一個(gè)比較完整的知識(shí)框架，在學(xué)習(xí)中可以做到溫故而知新。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生并沒(méi)有這個(gè)一個(gè)清晰的完整概念，往往是學(xué)了新的就忘記了以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以前學(xué)過(guò)的而現(xiàn)在還記得的內(nèi)容又無(wú)法與新的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，因此，學(xué)習(xí)起來(lái)就比較吃力。

2、抽象能力比較差。小學(xué)的高年級(jí)階段已經(jīng)要開(kāi)始接觸到各種圖形了，而且也開(kāi)始會(huì)對(duì)立體圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)候就需要用到抽象思維了。小學(xué)階段本身就是培養(yǎng)抽象思維的重要階段，但是由于學(xué)生們天生就是有一些差別的，而如果在后期這些差異表現(xiàn)出來(lái)之后，如果教師不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那些抽象思維能力相對(duì)較差的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越對(duì)數(shù)學(xué)這門功課感到失望，自己的抽象思維能力也沒(méi)辦法得到很好的鍛煉，從而影響到自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3、興趣淺薄，注意力不集中。值得我們注意的是，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常有難度的一門學(xué)科。在這個(gè)階段，學(xué)生會(huì)接觸到各種的公式和圖形。學(xué)生在這個(gè)階段還要做各種各樣的練習(xí)，那些枯燥的公式和難懂的圖形往往會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上很容易開(kāi)小差，對(duì)教師講的內(nèi)容充耳不聞，課下練習(xí)也不會(huì)認(rèn)真完成。長(zhǎng)期以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科徹底喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)理念應(yīng)該做的一些轉(zhuǎn)變

通過(guò)分析以上的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施來(lái)改善這種局面。下面就從教師的角度來(lái)分析怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)理念才能有效改善這種狀況。

1、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，使其自主構(gòu)建知識(shí)體系。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要的任務(wù)就是交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，而且所有的知識(shí)點(diǎn)都是相互連接的，如果沒(méi)有一個(gè)比較清晰的學(xué)習(xí)框架，不僅會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)生澀難懂，還會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味。所以，教師應(yīng)該在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，著重教會(huì)學(xué)生如何自主地構(gòu)建適合自己的知識(shí)體系，要將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己理解的可以相互連接的框架結(jié)構(gòu)。

2、教師要因材施教，采取多元化的評(píng)價(jià)方式。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)強(qiáng)的自尊心了，會(huì)在學(xué)習(xí)成績(jī)的差距中否定自己的各方面的能力，很容易因?yàn)橐稽c(diǎn)的差距或是某個(gè)方面跟不上進(jìn)度就否定自己，對(duì)自己自暴自棄。所以，教師一定注意在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力都有一個(gè)認(rèn)識(shí)，著重對(duì)學(xué)生的短板就行訓(xùn)練。同時(shí)，教師也應(yīng)該要采取一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)方式，不能因?yàn)閷W(xué)生某一方面的不足就對(duì)學(xué)生投來(lái)異樣的眼光，學(xué)生是會(huì)感受到這種微妙的變化，并且會(huì)受到很大的傷害，從而留下陰影，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去興趣。最理想的方式是教師積極地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)之進(jìn)行夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于投入時(shí)間和精力，在自己精神狀態(tài)良好的情況下學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

3、與學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)做好溝通，共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不是很關(guān)系，一方面是有些家長(zhǎng)的知識(shí)能力有限，不能給學(xué)生一些必要的輔導(dǎo)，另一方面，很多的家長(zhǎng)都在忙于工作和生活，沒(méi)有精力給予孩子應(yīng)該有的幫助。教師應(yīng)該姚經(jīng)常性地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的生活狀況有一些必要的了解，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反饋給家長(zhǎng)。教師應(yīng)該和家長(zhǎng)一起從學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的各方面著手，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的有利因素和不利因素，盡自己最大的能力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不管出現(xiàn)任何方面的問(wèn)題，都能夠及時(shí)地解決掉。而且，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有非常重要的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)完成自己的課后作業(yè)的習(xí)慣，為此，家長(zhǎng)應(yīng)該做好監(jiān)督與引導(dǎo)。

三、轉(zhuǎn)變小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的意義

1、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。我們都知道數(shù)學(xué)是一門很重要的基本學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)正是打基礎(chǔ)的重要階段，這個(gè)基礎(chǔ)的好壞直接影響到將來(lái)的初中、高中、大學(xué)的理科學(xué)習(xí)，對(duì)小升初的意義更是非常明顯的。在這個(gè)階段對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生以自己最好的狀態(tài)取得成績(jī)上的極大進(jìn)步，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有牢固的掌握，這樣以后的學(xué)習(xí)就不會(huì)出現(xiàn)斷層的狀況，這種知識(shí)的良好銜接是積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要部分。

2、有利于在這個(gè)過(guò)程中發(fā)掘自我。新課程改革下的新的教學(xué)理念著重于樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的樂(lè)趣，塑造一個(gè)積極向上的自己。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)不斷累積對(duì)自己比較積極的認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上變得更加地積極，還會(huì)更加善于發(fā)現(xiàn)生活中有趣的地方，找到自己比較擅長(zhǎng)和比較感興趣的方面，從而實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值或者是人生理想。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的教育狀況在新課改的推行之下得到了很大的改善，而教師正是整個(gè)教育體系非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教育的改革情況有著非常重要的影響。我們應(yīng)該注重對(duì)教師的培養(yǎng)，使教師形成健康的，符合現(xiàn)代教育形勢(shì)的教學(xué)理念，培養(yǎng)出一代代出色的學(xué)生。

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