提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的教學(xué)方法

胥新民

摘 要：現(xiàn)代教學(xué)研究中指出， 課堂教學(xué)有效性是提高教學(xué)效率、 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 通過同等時(shí)間、 精力的教學(xué)投入， 實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。 在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中， 提高課堂教學(xué)有效性能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的， 促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。現(xiàn)就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了簡要論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 課堂教學(xué)有效性； 數(shù)學(xué)思維

一直以來，對于什么是有效的數(shù)學(xué)課堂，中外教育家比較具有共性的認(rèn)知是：①提供有數(shù)學(xué)價(jià)值的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中去；②課堂組織應(yīng)該連貫一致，并且具有足夠的靈活性；③建立起積極的學(xué)習(xí)環(huán)境；④促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。于文森教授說：“學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”筆者認(rèn)為，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要以較少的時(shí)間和精力，取得最好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，對于如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我們可以從以下幾各方面入手。

1提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的意義

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是初中教學(xué)活動(dòng)中的重要目的。以課堂教學(xué)有效性為中心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)有效性提高過程中多種教學(xué)方式的運(yùn)用、以生為主體地位的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高能夠培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生合作能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，為現(xiàn)代人才培養(yǎng)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高對學(xué)生學(xué)習(xí)生活、對教學(xué)目標(biāo)的影響，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)以提高課堂教學(xué)有效性為中心進(jìn)行教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。

2如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

2.1合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

人們常說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)中教師要勇于探索合理有效的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。即教師不要一成不變地把講授法放到首位，要采取各種有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的數(shù)學(xué)水平的差異，采用“分層教學(xué)法”，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。合理有趣的教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，要著眼于學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)合理有趣的課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要通過創(chuàng)建多種多樣的教學(xué)情境，將初中數(shù)學(xué)知識中的“原型”問題融入到課堂教學(xué)中，并組織學(xué)生通過小組合作探究的形式對這些數(shù)學(xué)“原型”問題進(jìn)行討論研究，從而加深學(xué)生對這些問題的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。其次，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持既有趣又有效的原則。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行問題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的教學(xué)情境中，既提高了自身解決數(shù)學(xué)問題的能力，又感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學(xué)生猜想把一張報(bào)紙對折100次，它的高度會(huì)有多高？學(xué)生的情緒一下就高漲起來，紛紛進(jìn)行分析與實(shí)踐。再次，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)以后，我抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生思考：平行四邊形、菱形、正方形、矩形以及任意四邊形四邊中點(diǎn)的連線所構(gòu)成的四邊形分別會(huì)是怎樣的四邊形？并說明理由。這就及時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生的思維，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對三角形的中位線的性質(zhì)這一數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解。總之，合理有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效策略。

2.3精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，最重要的是要精研教材，摸透學(xué)情。首先，教師要對教材進(jìn)行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在備課時(shí)要深入理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，并研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學(xué)科研究規(guī)律的、基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂活動(dòng)線索。其次，教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對性，都需要教師對學(xué)生有真切的了解，如果教師不仔細(xì)研究學(xué)生，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好，教學(xué)效果也不會(huì)理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明只有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知需要的教學(xué)目標(biāo)才能對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起到積極的促進(jìn)作用。因此，我們要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難易程度，最重要的是要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對性的、合理的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師還要精心策劃教學(xué)設(shè)計(jì)。著眼于學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)出師生之間的互動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并且自主建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)教師和學(xué)生之間形成良性的互動(dòng)，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利的教學(xué)環(huán)境和民主、和諧的課堂氣氛，同時(shí)課前要精心準(zhǔn)備，課中要運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法，課后要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)反思。只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，自己去發(fā)現(xiàn)并掌握知識，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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