淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

蒲德忠

摘 要：數(shù)學(xué)知識和生活有密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中把生活和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。那么具體如何進(jìn)行生活化教學(xué)呢？下面筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小生活經(jīng)驗(yàn)很是缺乏，對生活中的各種現(xiàn)象都會(huì)充滿好奇心，對在自己不明白的知識也都具有濃厚的求知心。如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中抓住了小學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行生活化教學(xué)，必然可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在自身教學(xué)實(shí)踐中，筆者仔細(xì)分析了學(xué)生心理活動(dòng)的特點(diǎn)，依據(jù)課本知識結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并取得了理想的教學(xué)效果。

一、結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)基本都是通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對生活中的計(jì)算活動(dòng)產(chǎn)生一定的認(rèn)識。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”、“認(rèn)識人民幣”、“認(rèn)識圖形”等這些知識后，學(xué)生可以對生活中的實(shí)物有了大概的認(rèn)識，在生活中遇見后學(xué)生又會(huì)對其有更加深入的理解和使用。因此教師在教學(xué)之前，就可以讓學(xué)生在課后注意觀察這些物品，加深學(xué)生的印象，那么在教學(xué)活動(dòng)中，對學(xué)生提問這些物品和數(shù)學(xué)有什么聯(lián)系？學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的數(shù)字，才能認(rèn)識鐘表，才能了解人民幣的價(jià)值；學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的加減法，才會(huì)懂得計(jì)算。在認(rèn)識數(shù)學(xué)圖形的教學(xué)時(shí)，教師也可以結(jié)合生活中的實(shí)例，比如認(rèn)識圓形，那么生活中的籃球就是例子；還有正方形的學(xué)習(xí)，生活中的例子就可以拿盒子之類作比較。由此可以看出，數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活是有密切聯(lián)系的，只有把握到這一點(diǎn)，教師的教學(xué)才會(huì)更有趣、更生動(dòng)。

把數(shù)學(xué)知識和生活結(jié)合起來，可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀清晰。生活中的物品運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中想象生活實(shí)例，再結(jié)合老師所教的知識，這樣在他們腦海中形成的知識就不是孤立的了，而是有事實(shí)依據(jù)的。小學(xué)階段學(xué)生的想象力豐富，他們天馬行空的想象有時(shí)候會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀性造成影響，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識是具有科學(xué)性、邏輯性的，因此教師要靈活運(yùn)用生活中的實(shí)例激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成數(shù)學(xué)思維。

二、創(chuàng)造生活化的問題情境

問題是學(xué)習(xí)的源泉，有了問題的產(chǎn)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能更加有動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果也能更加明顯，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題，從而激發(fā)他們的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的問題意識，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造生活化的問題情境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，繼而集中他們在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。

在認(rèn)識人民幣和學(xué)習(xí)加減法后，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，鞏固學(xué)習(xí)的知識。如問題情境可以設(shè)成“小明的媽媽給了他20元錢，讓他去超市買東西。小明買了一個(gè)冰淇淋3元錢，問小明還剩多少錢”。如果是針對小學(xué)高年級的學(xué)生，教師就可以加深問題情境的難度，如“小明的媽媽給了他20元錢，小明買了3包鹽，每包鹽2元。小明還買了5顆糖，一顆糖的價(jià)格是2元，問小明還有多少錢”。買東西這件事是學(xué)生在生活中都會(huì)去做的，這樣的問題情景對于教師是非常容易的，而對于學(xué)生來說這樣的問題情景也是非常有趣的，把生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事結(jié)合數(shù)學(xué)知識，這樣的問題情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

教師也可以在知識學(xué)習(xí)后進(jìn)行情景模擬，策劃一場充滿數(shù)學(xué)知識的模擬生活活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定很高。在數(shù)學(xué)圖形學(xué)習(xí)后，組織一場圖形歸類活動(dòng)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把圓形、橢圓形、正方形、長方形等放入正確的地方；在學(xué)習(xí)了加減法后，舉行“買玩具”的實(shí)踐活動(dòng)；在認(rèn)識了人民幣后，拿出各種面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識。這樣的活動(dòng)可以活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快中獲得知識；這樣的活動(dòng)也是符合小學(xué)生的心理特征的，同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)方式也可以讓學(xué)生和教師拉近距離，讓學(xué)生更為親近老師。因?yàn)閷W(xué)生對教師有一種天然的敬畏感，一些膽小的學(xué)生甚至對老師有害怕厭惡的情緒，所以，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中多創(chuàng)設(shè)問題情境，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，對學(xué)生和教師之間感情的聯(lián)系是很有幫助的。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的特點(diǎn)是教師教，學(xué)生學(xué)，教師在課堂中是主體位置，而新課標(biāo)要求在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的思維，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能實(shí)行傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)。教師要改變只注重課本知識的情況，而是要把課本知識與生活、與科技、與社會(huì)結(jié)合起來，在不斷地教學(xué)中發(fā)現(xiàn)它們之間的結(jié)合點(diǎn)，把教學(xué)生活化。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，也了解到了生活中所發(fā)生的各類事情，學(xué)生也可以感受到生活和知識真切地結(jié)合。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)艱難的過程，數(shù)學(xué)知識的客觀性、要求的準(zhǔn)確性、數(shù)學(xué)思維的邏輯性對學(xué)生的要求比較高，所以在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。這就更要求教師注重知識教學(xué)方式，設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)方式，做好生活和數(shù)學(xué)知識的結(jié)合，在課堂教學(xué)中列舉生活實(shí)例，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也不是那么困難，也不是那么深不可測，同時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信念。

知識的鞏固少不了練習(xí)，數(shù)學(xué)更是如此。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試題的時(shí)候注意語言的恰當(dāng)性，能夠?qū)W以致用，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是相當(dāng)不錯(cuò)了。數(shù)學(xué)習(xí)題和生活聯(lián)系起來，把生活中發(fā)生的事情通過數(shù)學(xué)習(xí)題表現(xiàn)出來，既可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也可以讓學(xué)生在解決問題的過程中意識到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價(jià)值，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)積極的感受，繼而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了新的認(rèn)識，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，而是和我們的生活息息相關(guān)的。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求教師不僅要有豐富的理論知識，而且要求教師要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，只有這樣教師才能把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去；也只有這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有價(jià)值的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，讓他們感受到豐富的數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系的價(jià)值，也可以讓學(xué)生為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績。在不斷的教學(xué)活動(dòng)中還需要教師擁有創(chuàng)新意識，不斷探索發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)方法，有效的結(jié)合實(shí)際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新知識。