小學(xué)語文課堂教學(xué)策略有效性探究

趙謙

摘要：小學(xué)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，此階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及人生成長，小學(xué)教育階段中每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作就顯得十分重要。小學(xué)語文教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)課程之一，如何提高小學(xué)語文課堂教育效果，已然成為當(dāng)前小學(xué)教育中的重要問題之一。本文針對(duì)當(dāng)前階段我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中存在的不足，提出了相應(yīng)的建議措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；語文教育；教學(xué)有效性

小學(xué)教育作為整個(gè)義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)，其在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長過程中的重要性不言而喻。小學(xué)語文課堂教學(xué)是教師與師生共同互動(dòng)的過程，保證高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果，是提高整個(gè)教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)中扮演著重要的引導(dǎo)者角色，教師的課堂教學(xué)行為直接影響著教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。所以提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性需要關(guān)注教師教學(xué)行為的有效性。

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段的有效策略

要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，做到對(duì)教學(xué)內(nèi)容有十分清晰的認(rèn)識(shí)和了解，需要教師提前進(jìn)行教學(xué)備課，小學(xué)語文教育同樣如此，教師在講授課程之前要對(duì)知識(shí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)，就需要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課要從三方面做起即備自己、備學(xué)生、備教材。

1.正確定位角色

伴隨新課標(biāo)的實(shí)施，教師需要轉(zhuǎn)變角色定位，從先前的課堂主導(dǎo)者逐漸向課堂引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變，從多方面改善與學(xué)生之間的關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。所謂教師備課備自己即教師要對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)，利用有限的時(shí)間和資源將自身的優(yōu)勢(shì)作用最大化，無論是課堂教案的編寫還是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，語文教師要不斷提高自身素質(zhì)，通過各種學(xué)習(xí)方式提升自身綜合實(shí)力，將先進(jìn)的教學(xué)理念充分運(yùn)用于語文課堂教學(xué)。

2.充分了解學(xué)生

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同探討的過程，提高課堂教學(xué)有效性要求教師要能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行授課，教師要對(duì)學(xué)生特點(diǎn)有全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力有足夠清晰的了解，在備課過程中將知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生特點(diǎn)有效結(jié)合。同時(shí)教師在實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一教學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用個(gè)性化教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。而且教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)背景，備出符合學(xué)生個(gè)l生發(fā)展的教案。

3.熟知教材知識(shí)

課堂教學(xué)重要的輔助材料就是學(xué)生手中的教材，教師教學(xué)必然要嚴(yán)格依照教材內(nèi)容展開，當(dāng)然教師課堂授課不能僅僅局限于教材，必要時(shí)在教材原有內(nèi)容基礎(chǔ)上適當(dāng)拓寬知識(shí)點(diǎn)范圍。新課標(biāo)實(shí)施以來，更加提倡“大語文教學(xué)觀”，語文教師要在立足于現(xiàn)有教材，真正做到用“教材”教，而不是單純的教“教材”。備課過程中教師要對(duì)教材知識(shí)有全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行充分的分析論證，采用學(xué)生易于接受的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，將教材知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)給學(xué)生。

二、教學(xué)過程有效性策略

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何在很大程度上依賴于教師課堂教學(xué)方式和方法的選擇，正確有效的教學(xué)方法能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極參與到整個(gè)教學(xué)過程中來。

1.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

課堂教學(xué)是學(xué)生和教師之間交流互動(dòng)的過程，教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)過程中的兩個(gè)角色，只有營造平等的角色定位，才能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供和諧的氛圍。課堂教學(xué)過程中教師要充分尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能夠做到一視同仁。尊重學(xué)生個(gè)性表達(dá)，讓學(xué)生體會(huì)到自我存在的意識(shí)，促進(jìn)其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠感受到教師帶給他的關(guān)懷，從而使其以一種輕松的狀態(tài)參與到課堂教學(xué)中。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)語文教學(xué)任務(wù)不僅僅是講授課本知識(shí)，其更重要的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在語文教學(xué)授課過程中可以通過不同形式的游戲活動(dòng)，給學(xué)生提供歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。在游戲過程中也可以發(fā)掘?qū)W生的特點(diǎn)和興趣所在，而且整個(gè)游戲過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生不同興趣采取不同方式引導(dǎo)學(xué)生的積極性，引發(fā)其求知興趣。新課標(biāo)的實(shí)施更加注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并尋找問題答案，通過自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，為了提升課堂教學(xué)效果需要教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法。教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，努力營造學(xué)生和教師二者之間“平等交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展”效果。通過教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建完整的課堂教學(xué)體系，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)充分體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)過程中，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，讓學(xué)生親自感受到知識(shí)內(nèi)涵。通過多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師完整的教學(xué)過程不僅包括教師課前備課、課堂講授的過程，而且還需要教師做好課后總結(jié)。教師要把課堂授課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，并積極和其他教師進(jìn)行交流溝通，處理教學(xué)過程中遇到的各種難題，努力提高自身能力，提高課堂教學(xué)有效性。