淺談初中數學教學中的小組合作學習

劉德云

摘 要：一直以來，很多教師為了減輕自己和學生的負擔都會采取小組合作學習，通過小組合作學習能夠讓學生更加清楚地看到自己的不足，向小組中的同學學習。初中是一個新的學習階段，但學生在數學學習上仍抱有以往的思想，不愿意主動學習，也不愿意主動提問題，所以導致學生在初中數學學習中力不從心。如果教師能采取小組合作學習這種方法來讓學生進步，那么學生在學習數學時就會更加容易。小組合作學習也要講究方法，如果方法不對，那么多少努力都是白費，正確的方法可以讓學生在小組學習中得到樂趣，也可以讓他們進步。主要講述初中數學教學中的小組合作學習，主要包括小組劃分和自由時間的給予兩部分。

關鍵詞：初中數學；小組合作；小組劃分；自由時間

小組合作學習就是在教學中教師給學生一些自由的時間。很多教師在教學中習慣什么事都親力親為，認為這樣可以拉近與學生的距離，也能更了解學生，但其實對于初中生來說，他們對于教師的認知還不是很正確，也不太愿意與教師交流，如果讓他們與教師交流自己的問題他們會覺得很害怕，同時會感覺到無聊。所以要想解決學生在學習中遇到的一些問題，教師不能光靠自己的能力來解決，最好的辦法就是通過小組來解決，一方面可以讓學生隨時隨地解決問題，另一方面也可以讓他們取長補短，通過觀察別人的優點來督促自己進步。小組合作學習主要分為以下兩步：

一、合理劃分小組

在小組合作學習中，小組的劃分是重中之重。對于初中生來說，讓他們實行這種方式有點困難，因為初中生的身心都已經得到了發展，如果小組中有自己不喜歡的人，那么小組合作學習必然不會很順利，所以教師在進行小組合作之前首先要劃分好小

組。教師可以讓學生寫下自己最想和誰在一個組，然后經過統計和適當的調整進行小組的劃分。在劃分小組時除了要考慮學生的喜好，教師還要根據學生學習的實際情況來決定，因為我們進行小組劃分的最終目的是學習和進步，如果把一群學習不好的學生放在一起，那么會讓整個班級的學習風氣被帶壞。所以教師分組時可以根據學生的數學成績進行劃分，一個組中有一到兩個數學成績比較優異的學生，這樣學生在小組學習時遇到問題才能夠有人來掌控全局，激勵大家冷靜思考，否則學生很容易就會亂了陣腳，小組學習成效也不會很大。通過小組合作進行數學學習能夠讓學生有了問題之后及時提出。初中數學難度增加，增加了新的變量和全新的知識點，教師在課堂上講不明白的地方學生在分好組以后也可以讓小組中成績好的學生再講解一次，這樣學習效率就會提高。小組的劃分在小組合作學習中是一個關鍵，如果這一步沒有進行好，那么之后的努力都會白費或者是效果減半。

二、多給學生小組討論時間

劃分好小組之后，教師就要讓小組起到它的作用，如果小組劃分好了，教師卻占用了所有的時間，那么劃分小組有什么用呢？小組也不過是一個擺設罷了，所以教師要注意給小組留出足夠的時間讓他們思考和討論。教師可以在課堂上留十分鐘的時間讓小組中的同學對本節課所講的內容進行總結記錄，小組之間互相交換意見或者筆記，讓成員之間看到彼此的優點，補足自己的課堂筆記，讓課堂的學習更加高效。學生有問題請教教師時，教師首先要把這個問題交到小組中讓大家討論，如果能解決就皆大歡喜，如果解決不了教師就給小組里的同學講思路，讓他們都能夠理

解，讓大家共同進步。初中數學學習對于中學生來說最大的困難就是改變自己對于數學的看法以及改變學習態度。很多學生一聽到要上數學課就覺得心里很難受，不愿意聽講，這些都是心里原因在作祟。如果學生不改變這種看法，那么他們的數學學習永遠不會提高。劃分好小組之后即使學生不愿意聽老師講課，但是教師給學生留出自由討論時間，學生或多或少能夠從別的同學口中學到一些知識，然后慢慢對學習數學產生興趣，這也是一種很大的進步，所以給學生留出小組討論時間很重要，這能夠改變學生的學習態度，從而提高他們的數學學習能力。

初中數學教學之所以不好教就是因為學生的學習態度有問題，通過小組合作能夠讓其他同學改變自己的數學學習態度，讓初中生的數學學習和教學都不存在問題。

參考文獻：

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