在初中語文教學中培養學生創新思維能力和實踐能力的研究

祁福鴻

【摘 要】隨著社會發展的逐漸推進，為了適應社會對于人才的需求，教育也開始進行了相應的課程改革。在初中語文的教學中，如何增強學生的學習興趣，提升課堂和活躍性，提高學生的語文知識儲備成為了當下教育的重點內容。在傳統的教育中，語文一直被視為一門重點學科，在新課程標準下自然也不例外，其重要性還有顯著增加，讓學生學習語文的目的就是培養學生的創新思維能力以及實踐能力，因此，如何增強這兩項基本能力成為了當下初中語文的教學重點。

【關鍵詞】初中語文教學；創新思維能力；實踐能力

語文是一門綜合性的學科，上至人文科學，下至自然科學都是語文所涉及的范疇，可以說是一門集創新性、實踐性為一體的綜合學科。在語文教學中培養學生的創新思維能力和實踐能力是非常明智的一個選擇，在文學的世界中開發學生的思考和想象空間，激發學生濃重的好奇心與好勝心，以這種方式來激發學生的創新意識。在課堂學習的過程中，適當的添加聯系實際的探究活動，這樣不僅可以增加語文課堂的趣味性，還能夠培養學生的實踐能力，是一種事半功倍的教育方式。

一、激發學生的創新思維

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

要想全面培養學生的創新思維，首先，就要為學生營造一個想象的空間，鼓勵學生進行創新性訓練。怎樣為學生營造一個想象的空間呢？需要教師設立一個自由、平等的課堂氛圍，讓學生在課堂中不存在過多的壓力，思路始終保持在一個愉悅的狀態，只有這樣才能夠讓學生形成一個特別開闊的思維空間，學生才敢于對原有的理論進行反向思考，才會標新立異，有助于學生的開放性思維的擴展。在此基礎上，教師還要充分的相信學生的創新能力，充分了解學生的思維動向，要把握住學生發散思維的主要方向，不能夠偏離事實標準。在課堂活動的過程中，教師鼓勵學生踴躍參與互動，在回答問題過程中各抒己見，并且課堂問題的設計要跟隨大多數人的能力來設定，才會讓更多的學生參與進來，進而激發他們的創新思維。還要積極地鼓勵學生要與教師進行及時地討論，只有這樣教師才能夠積極地接觸學生的思想禁錮，對于偏離路線的思想及時地拉回正軌道中來，激發學生的好奇心，鼓勵學生勇于參與課堂活動進而推動學生創新思維的進一步形成。

其次，要培養學生對于新事物的興趣。興趣是最好的老師，興趣也是一切探究開始的源頭，只有學生對于某種事物產生興趣，才會去主動地進行學習與研究，才會對于未知事物的結果有一種執著，然而這種執著就是推動學生走向成功的基石，才會激發出學生的想象力和創造力，在日后的探究中有所發現。語文是學生走上正確學習道路的基礎，是學習好其他學科的基石，因此采用多元化的教學方法來培養學生的學習興趣是非常重要的。

最后，還要鼓勵學生的創造思想。人的一切活動來源于大腦，任何的行為都取決于學生的思想變化，培養一個正確的學習思想是發揮學生學習的積極性、創造性的重要條件。在語文教學的過程中，一定要充分培養學生的創新能力，讓學生意識到創新性思想對于未來發展的意義，是當今社會必須具備的一種自我競爭能力，要想將自身培養成為一個全面型人才，那么創新思維能力是必不可少的。

二、初中語文教學對實踐能力的培養

1.正確解讀初中語文教學中的語文實踐能力

提到“實踐”二字，大多數人都會想到的是培養學生的課外活動能力，在初中語文教學中培養學生的實踐能力也大都是被認為是如此，但是這僅僅是培養實踐能力的一部分，正確的理解培養實踐能力的意義，是提高學生實踐能力的第一步。語文是以人文科學為主要內容的學科，因此語文教學中的實踐能力不僅是指課外活動中的能力，還指在初中語文課堂中，學生與教師之間的互動能力以及學生聽說讀寫的能力。因此課本后的習題也是學生進行實踐能力培養的一部分，提高初初中學生的實踐能力，要從多個角度同時進行思考。

2.有針對性地在初中語文教學中培養學生的實踐能力

初中語文教學的主要目的就是培養學生的表達能力以及理解能力，進而培養學生的實踐能力，因此，在教學過程中，對于學生的實踐能力要進行具有針對性的培養。培養學生能力的同時，要對授課教師的能力進行一定的提高，只有提高了教師的自身素質，才能夠將自身的知識儲備應用到課堂中，最后傳輸到學生的大腦里。在實踐教學的過程中，教師要采取趣味性的方式對學生進行教學，并且制定與學生互動的項目，讓學生能夠踴躍發言，并且根據每個學生的特殊性制定具有針對性的教學計劃，著重培養學生的實踐能力。

3.注重初中生實踐能力的強化訓練

在學生的學習過程中，對于學生語言表達能力、邏輯思維能力、語言運用能力等還是有非常高的要求的。注重這幾項的主要原因就是讓學生能夠在日后與人溝通的過程中，具備足夠的能力來表達自己的觀點以及思維，具備獨立思考事情的能力，以及具備選用正確語言的能力。而強化訓練就是在初中語文教學的過程中，教師要以了解學生的思維模式為重點，根據學生自身能力，以提升學生的語言表達、邏輯思維等能力為目的，對學生進行集中訓練，通過這種強化訓練，學生的實踐能力會取得進一步的提高。

4.在初中語文教學中開展形式多樣的課堂活動

要想提高學生的學習能力，教師的正確引導是一方面，而學生的學習熱情是另一方面。為了提高學生在課堂中的學習熱情，制定與教材內容相關的課堂活動是非常有必要的，讓每個學生都能夠參與到課堂中來，通過模擬現實中具體事例，讓學生身臨其境地去思考問題，這也是提高學生實踐能力的一種重要方式。鼓勵學生積極參加社會活動，能夠體會到不同于課堂中的活動模式，更多地與別人交流，全面增強自身素質。

三、結語

總的來說，語文作為一門基礎性學科，在學生的整個學習生涯中發揮著不可替代的作用，在生活中也扮演者不可忽略的角色，是學習生涯是學生學會適應社會的基本要求。因此在展開初中語文教學的過程中，要重點突出對學生創新思維能力以及實踐能力的培養，從而讓學生的語文素質得到全面地提升。

參考文獻：

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[2]李薇淺.談新課標下初中語文教學創新思維和實踐能力的培養[J].教育現代化.2011.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“高效課堂背景下培養學生創新思維和實踐能力的研究”階段性研究成果，課題批準號為：GS[2014]GHB1140。