試析如何實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補

余顯一

【摘 要】家庭教育和幼兒園教育都是幼兒需要經(jīng)歷的兩個重要的教育方式，缺一不可。這種教育方式不該是相互沖突的，應(yīng)該相互補充、相互促進，才能相得益彰。家庭教育是多樣、具有可塑性的，而幼兒園教育是面向眾多家庭里的幼兒，一般來說教育方式帶有一定標準且這個標準相對家庭教育來說，通常是正確而不易改變的，因此本文主要從家庭教育的角度來講家庭教育該如何與幼兒園教育進行互補。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；幼兒園教育；互補

隨著現(xiàn)代人教育意識的提高，越來越多的人重視幼兒園教育，不少人也慢慢意識到家庭教育應(yīng)該與幼兒園教育相輔相成。好的家庭教育對幼兒園教育有積極的作用，使得教育能有事半功倍的效果。總的來說，要實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的互補，家庭教育應(yīng)做到以下三點。

一、家庭教育應(yīng)該為進入幼兒園教育做好準備

家庭教育和幼兒園教育都是很重要的教育方式，但兩者還是有很大差別的。首先，幼兒園對于幼兒來說是一個陌生的場所，初次到陌生的場所沒有家人的陪伴，一般幼兒內(nèi)心都會產(chǎn)生抵觸的心理，這也是為什么幼兒園經(jīng)常有幼兒家長一走，幼兒就哭鬧的原因。那家庭教育該如何為幼兒園教育做準備？

（一）給孩子講關(guān)于幼兒園的故事

對于沒去幼兒園的孩子來說，幼兒園于孩子是一個陌生、遙遠的地方。但如果家長可以適時講關(guān)于幼兒園有趣、好玩的事情，讓孩子覺得幼兒園是一個不錯的地方，繼而產(chǎn)生向往的情感。等到孩子到了去幼兒園的年齡，孩子進到幼兒園抗拒心理就能減弱。有條件的家長同樣可以提前帶孩子到幼兒園參觀、旁聽，相關(guān)的教育機構(gòu)也應(yīng)該提倡、支持這種做法。

（二）培養(yǎng)幼兒保持一定時間的注意力

幼兒園相對家庭來說已經(jīng)不是那么自由了，因為幼兒園有正式的上課環(huán)節(jié)，不少孩子很難長時間坐在一個地方聽課或者是做一件事情。在上幼兒園之前，家長就可以有意識地培養(yǎng)孩子這方面的能力，比如讓孩子聽很長時間的故事、安靜地玩游戲等，這些都能在一定程度上培養(yǎng)孩子的注意力，為幼兒園的學習打好基礎(chǔ)。

二、家庭教育應(yīng)是幼兒園教育的延伸

家庭教育與幼兒園教育因為教育場所、教育者的不同，很容易讓人產(chǎn)生這是兩種關(guān)聯(lián)不大的教育方式。這種想法是錯誤的，但是也不能否認現(xiàn)今不少家長還是這么認為。家庭教育與幼兒園教育不是相互隔開的教育，事實上家庭教育做好幼兒園教育的延伸是十分重要的。

（一）家庭作息時間安排、學習活動、生活習慣等方面應(yīng)盡量與幼兒園一致

為什么家庭作息時間安排、學習活動、生活習慣等方面需要應(yīng)盡量與幼兒園一致呢？這是幼兒還是未成熟的個體，身心等方面還有待發(fā)育，很容易受環(huán)境的影響。比如有些幼兒在幼兒園勤勞能干、乖巧懂事，但在家卻像變了一個人，蠻橫任性、沒有禮貌、衣來伸手飯來張口；還有的幼兒在幼兒園飲食習慣很好，但在家卻偏食挑食，喜歡邊吃邊玩，吃飯過慢等，這大多是家庭教育與幼兒園教育不一致造成的。因此，在家庭作息時間安排、學習活動、生活習慣等方面與幼兒園保持一致十分重要。

（二）家庭幼兒的房間布置要符合幼兒年齡特點

家庭幼兒的房間布置要符合幼兒年齡特點，可以參考幼兒園的環(huán)境布置，不可太過成人化，具體可以從以下方面來強調(diào)：

1.視覺方面

色彩上，墻面色彩應(yīng)偏柔和鮮明、多樣化。玩具上，多放置幼兒喜歡的卡通圖案、玩具等。玩具的來源是多樣的，不一定要昂貴，從商場買來的東西、廢舊的塑料瓶、包裝盒等稍加修飾就可以成為不錯的玩具，而且這個過程可以與幼兒共同來完成，讓孩子參與進來也是不錯的親子互動。

2.空間布置

在房間的角落為幼兒設(shè)置圖書角和區(qū)域活動角來放置幼兒的圖書和玩具，并經(jīng)常變換房間布置，與幼兒一起創(chuàng)設(shè)一個自由活動的“小天地”。

三、家庭教育應(yīng)對幼兒園教育做補充

現(xiàn)實中，一些文化水平不高的家長都會犯的一個錯誤是：認為孩子的教育很大部分是學校老師的責任，家庭教育顯得較學校教育不甚重要。這是一個很大的認識錯誤。幼兒園教育只是幼兒接受教育的一部分，學校教師不可能了解全部學生的所有方面，教師了解不到的部分需要由家長來監(jiān)督并進行教育。只有家庭教育配合好幼兒園教育，兩者相輔相成，孩子的教育才是完整的。

首先，蘇霍姆林斯基說過：“周圍世界的美感，能陶冶學生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。”這句話表明家庭教育對幼兒也是有很大影響。家庭教育對幼兒具有潛移默化的作用，家長應(yīng)該先做好孩子的榜樣，比如過馬路遵守交通規(guī)則，待人誠懇、有禮貌，言行一致等，并教導(dǎo)孩子也能如此。

其次，放學后的大多數(shù)課余時間孩子是與家長度過的。在課余時間，家庭教育應(yīng)注重豐富孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒感受生活的能力，將教育滲透到生活當中。幼兒園教育的缺陷在于與現(xiàn)實生活有一定差距，學生無法投入到真實情境中，但是家庭教育可以彌補這個缺陷。

比如，家長可以帶幼兒到大自然中去，認真觀察花的顏色，仔細傾聽鳥兒的鳴叫，還有花的不同香味以及青草的芬芳。在生活自理上，可以嘗試讓幼兒自己洗力所能及的東西，譬如襪子、手帕、帽子等。多帶孩子到人多、陌生的地方，培養(yǎng)孩子與陌生人接觸、溝通的能力，可以嘗試讓幼兒向陌生人問路等等這些。

四、結(jié)語

幼兒的教育不是一蹴而就的事情，而且教育不是單方面的責任，需要家庭、學校和社會三方面共同來承擔，每一方都有各自的教育優(yōu)勢。只有三方相互配合、補充，我們的孩子才能逐漸養(yǎng)成健全的人格，健康的生活方式。所以，教育不是一件簡單的事情，我們都應(yīng)承擔起這個責任，不要隨便埋怨某一方，也不應(yīng)隨便放棄每一個孩子。

參考文獻：

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