創客教育下的初中信息技術課程探究

王曉瑜

【摘 要】創客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質上改變著學生和教師之間的地位，讓學生充分接觸到了真實的世界，實現了學生信息技術基礎知識和基本技能的主動建構，增強了學生的創新精神和創造意識。

【關鍵詞】創客教育；初中信息技術；課程探究

隨著科學技術的日新月異，信息技術課程教學的關注度逐步提高，中學的信息技術課程內容也不斷地被充實和創新，越來越高效的教學方式也漸漸被教育工作者挖掘出來，創客教育也是在這樣的背景下提出的，它為發展創造的教育提供了一個新的方向，創客教育擁有著創新思想、體驗思想、項目學習思想，配合了初中學生具有好奇心和創造力的特點，創客教育這一說為初中信息技術課堂提供了一個新的教育平臺。

1.了解創客教學，充分剖析其特點

創客來源于西方，原意是“創造者”，是指因為自己的興趣和愛好，結合自己的想法和知識，把創意變成實際。但是對于創客的標準定義，在每一個領域都有不一樣的的理解。在中國來說，創客涵蓋著科技達人、藝術創作者、手工藝者、軟件程序員等各領域的優秀人員。隨著科技的快速發展，漸漸地掀起了“創客運動”這個熱潮，它為我們的日常生活帶了了非常廉價甚至免費的科技產品，對我們社會產生了積極的影響，著名創客運動發起人之一也提出：“創客運動”是一項可以為各科教育帶去深刻而又積極的影響，可以激發學生的創造熱情和興趣，進一步提高學生的綜合能力素質。

創客教學具有一定的目標與情景結合的整體性，它的教育目標以充分以學生主體，通過教學過程讓學生得到全面發展。這種教育結合了關于科學知識的融入、創新思維和意識的注入、提升學生的情感教學、培養學生的團隊意識和合作精神，最終讓學生可以在真實的社會生活中可以表現出高超的生存能力。創客情景教育包括正式和非正式學習、網上和面對面學習、自主探究和協作學習，充分體現了它的不同資源和工具性。在創客背景下的信息技術教學有一定的跨界性，即就是在學習過程中可以融入一定的的物理、數學、英語知識，學習任務的布置中也涉及了讓學生充分利用其他學科的知識來合作完成，讓學生鍛煉利用不同資源、不同學科知識來有效互動的能力。同時“創客教育”還是一種回歸學生學習的自然屬性——邊玩邊學，創客教育將知識點變成了宇宙中的星星，彼此照亮，讓學生擁有“采星星”的學習欲望，讓學生對知識進行自然而然地運用，提高學生的知識運用能力。

2.轉換角色觀念，讓興趣激發潛能

在創客教育的模式下，教學的中心由教師移向了學生，教師應該審時度勢，轉變自己的教學觀念，在教學過程中不能以自己為教學的中心，利用高姿態來對學生進行知識地創設，而是要建設出一個創客教學的平臺，提前為教學課程內容進行設計，引導學生進行教學活動，充分促進學生的參與。這種創客教育為大多數教師帶來了一定的的挑戰，對教師的創新能力、專業知識掌握提出了更高的要求，教師需要不斷創新自己的知識和想法，不斷進行實踐和反思，及時關注學生的發展，給學生發展的過程中提供一定的幫助。初中階段的學生正處在高速發育的階段，想法和個性特點隨時都在轉變中，教師要充分激發學生對學習的欲望，讓學生學會自主學習，讓學生自己發現問題、分析問題、尋找資源、解決問題，在過程中及時的對自己進行反思，提高自己的能力和創新思維。

創客教育是要讓學生接觸真實地環境，激發學生的創新思維。在初中信息技術這個課程來說，本來就具有一定的操作性和實踐性，但是因為科技的高速發展，信息課程教育在很大程度上出現了落后，所以教師應該及時地更新教學內容，帶領學生去探索現實社會的信息技術，提高學生的認知，培養學生的創新意識。比如在講解編程問題時，很多學生容易認為編程枯燥，降低了學習的興趣，很多電子工作原理也變得不再神秘，教師可以引進現在的新技術Scratch，這在很大程度上豐富了計算機的應用，學生可以利用它自己創作小游戲或者程序，當教師和學生合作把麥克風和單片機進行結合成功時，激發了學生的熱情，讓學生體會到了探索的快樂，調動學生的創造熱情。

3.關注生活實際，讓學生體驗真實

信息技術學習的根本目的就是讓學生具有一定的基礎信息技術知識，并且擁有一定的創新精神，為信息技術研發出新的成果。在創客教育中，教師應該引導學生初步形成參與創客教育的欲望，讓學生擁有一定真實的“創客體驗”，激發學生的創新欲望。

比如在學習到“計算機管理”的這個課程時，教師增加讓學生進行自主探究的過程——了解現在電腦市場的詳細情況，然后再實驗裝配一臺電腦，通過這樣的實踐活動，深化自己對硬件的認識。學生可以經過上網查詢或者找專業技術者進行學習，基本上都會達到探究的效果。教師再在課上帶來幾臺計算機的零散部件，讓學生自己選件，自己組裝。很多學生在組裝配件的過程中就會產生一系列的疑問：內存條是做什么的？硬盤是指的什么？讓學生在不停地實踐中，了解計算機組裝的過程，有著一定的成功體驗，深化自己對計算機的認識，感受到實在的收獲。

總的來說，創客教育作為一種新的教育方式，在很大程度上為教育提供了新的研究方向，在實質上改變著學生和教師之間的地位，讓學生充分接觸到了真實的世界，實現了學生信息技術基礎知識和基本技能的主動建構，增強了學生的創新精神和創造意識。

【參考文獻】

[1]祝智庭，雒亮.從創客運動到創客教育.培植眾創文化[J].電化教育研究，2015年07期

[2]王旭卿.面向STEM教育的創客教育模式研究[J].中國電化教育，2015年08期