情感教育在初中美術教學中的滲透

張曉

【摘 要】在新課改背景下，初中美術教學逐漸朝著創新性教學發展，讓初中的美術教學得到了豐富。初中美術課程是非常基礎的課程，但是它對學生的審美能力和情感教育都有很積極的促進作用，在初中的美術的教學中，教師都非常注重對學生基本功的培養，往往忽視了情感教育與美術教學的結合，將情感教育滲透到美術教學中是非常好的教學方式，能夠引導學生更深層次的了解美術，提升自己內在的美學修養。本文主要分析了情感教育在初中美術教學中滲透的重要性，并提出了相關的教學策略，促進教師在美術教學中融入情感教育。

【關鍵詞】情感教育；初中美術；滲透

美術課程的教學除了能開拓學生的視野外，還能幫助學生更好的欣賞事物，感受事物的多樣性。在教育改革的背景下，教師必須注重教學方式，不能只是表面的教學，要讓學生們感受到教學中的樂趣。在初中美術的教學中，情感教育是一種非常普遍的教學方式，培養學生將情感與美術結合在一起，促進他們思維能力和想象能力的提升，更加深層次的對美術進行理解，讓學生在美術中感知情感的魅力。美術教育是學生情感表達的一種方式，更是學生情感宣泄的方式，通過美術教育讓學生的情感和綜合素質得到提升。美術課程與個人的情感體驗和情感表達有著不可分割的關系，教師應該引導學生善于感悟，實現美術與心靈的溝通，所以情感教育是實現這個目的的重要途徑。

一、情感教育在初中美術教學中滲透的重要性與意義

初中階段的學生各方面都在發展，不管是身體還是心理都在不斷的變化，所以這個時期的學生在情感的發展上面是不穩定的，教師要引導學生進行情感發揮，幫助他們樹立正確的觀念。在美術教學中，如果發揮情感教育的作用，不僅會提起學生對美術的學習興趣，還能讓他們感受到被尊重的感覺[1]。在美術教學中融入情感教育可以培養和挖掘學生內在的品質。在初中美術教學中進行情感教育的滲透，主要是將美術教育和情感教育融合在一起，借助美術課程教學，運用靈活多變的方式將情感融入教學內容里。情感教育對初中美術教學有著非常重要的作用，只有通過情感教學才能實現美術知識與道德修養的結合，讓學生感受美術教學中更深層次的意義，這是其他很多教學方式所達不到的。

二、教師如何將情感教育滲透到美術教學中

2.1教師著重進行情感教育

2.1.1教師具備豐富的情感

在初中美術課程的教學中，要想促進情感教育的滲透，教師自身的情感態度非常重要，直接影響著學生們的情感價值觀念，所以教師在美術課程的教學中，進行情感教育的前提就是自身的情感態度。教師自身的情感態度是體現在對美術的熱愛上面的，與此同時，教師還要不斷研究美術，用自身的情感來引導和感染學生，讓學生真正感受到對美術的學習興趣，這是初中美術教師應該具備的素質。隨著現代化的發展，很多教師在美術教學中的主導性降低了，但是教師不能忽視對學生們的情感教育，讓情感教育真正的滲透到美術教學中。

2.1.2有完善的情感目標

不同學生在美術的學習中獲得的情感和想法也是不一樣的，所以教師在進行美術教育的時候要有完善的評價方式，對學生們的情感進行客觀的評價，更深層次的了解學生們的思想，而不是從表面進行評價；另外情感教育跟其他教育不一樣，他沒有固定的目標和方向，僅僅以學生為中心，因此教師必須把學生們的愛好和興趣放在首位，只有這樣才能進行情感評價。初中階段的學生正式開始接觸社會，他們對教師的評價比較敏感，可能會因為教師的評價而出現不同的心理；教師鼓勵的評價話語可能會刺激他們學習，帶給學生動力，所以教師在美術教學中注意鼓勵學生，促進情感教育的滲透。

2.1.3教師要付出真誠的感情

互動教學可以促進學生與教師間的交流，美術教學也講求互動，在互動的過程中讓學生感受到教師的真情，這是整個美術教學過程中應該要注意的；教師在美術教學過程中付出的真誠感情會真切的影響到學生，提高他們美術的素質；另外教師充沛的教學精力也是非常重要的，讓整個美術教學充滿活力，促進學生情感的表達。

2.2選擇適宜的教學素材，提升學生的情感體驗

初中的美術課程都是比較基礎的部分，主要是對美術基礎理論的學習，教師會選取不同的藝術作品讓學生們欣賞，促進學生審美情趣的培養，突出他們個性化的特點；初中美術課程教學并不注重學生的繪畫技藝，所以教師應該把教學重心放在強化學生情感體驗上，學生只有真正去體驗和感受，才能表達自己對美術的學習興趣；因此教師在選擇作品的時候，應該結合學生們的情感和個性，選擇意義深遠，有內涵的作品，充分激發學生們的情感。

比如在嶺南版美術教學《生動的紙造型》中，教師的教學目標是讓學生們了解不同紙造型的設計概念、設計種類、設計方式為了增強學生們對本節內容的學習，教師應該利用實物展示，讓學生們更直觀的觀察和感受紙造型的設計，提升學生們對本節內容的學習情感；在進行本節教學內容的時候，由于紙造型的種類比較多，教師在展示的時候可能會受到時間和空間的限制， 教師可以利用圖片和多媒體教學，提高學生們的學習興趣，比如教師可以利用多媒體的PPT課件，給學生們展示不同的紙造型，并配合生動的講解，讓他們從不同的造型中感受作品的美，提升對作品的印象，從而加強自己的設計靈感，同時也提升學生的情感體驗。

2.3通過生活領悟作品，端正學生的生活態度

美術教學與生活是緊密相關的，甚至很多藝術作品表達的情感也跟生活密切相關，不管是風景畫、人物畫、還是其他的作品，都是經過作者不斷體驗生活，最終沉淀思緒所表現出來的作品。所以在初中美術課堂教學中，教師除了系統化的進行理論知識的教學外，更重要的是引導學生感悟生活，體驗情感，帶著一顆有情感的新去欣賞作品。俗話說，生活是最好的老師，這在美術教學中也是十分適用的，因此教師在美術教學中對學生的引導作用是不可小覷的，鼓勵學生從生活中發現藝術美，感受藝術美，從而達到端正他們生活態度的目的。

比如在學習《不同物體的表面特征》這節內容的時候，主要教學目的是幫助學生們了解不同物體的特征，并嘗試著用文字或者語言從設計的角度進行評述，讓學生們感受不同物品的不同價值，形成自己觀念的設計理念。所以在教學過程中，教師應該從最常見的生活用品入手，比如果盤、桌子等，從它們的造型、材質、功能等方面進行分析，讓學生領悟作品的設計理念，然后再分析不常用的生活用品，比如吸塵器、空氣凈化器等，培養學生的設計思維和審美能力。通過生活中的不同物體特征領悟作品，可以端正學生生活的態度，強化他們對生活的情感。

2.4提升學生對生活的積極態度

美術情感教育中，除了讓學生具備豐富的情感外，還要讓他們對生活充滿積極樂觀的態度，因為積極的態度能夠促進生活質量的提高，在生活中感受事物的美好，相反則會發現生活處處都不美好。所以教師在進行美術教學的時候，應該從細節入手，加強學生對生活的認識和熱愛。比如教師在《校園采風》的教學中，就可以帶領學生走進校園，親身感受校園的環境，并且結合學生們的思想對校園進行設計。這種教學方法促進學生情感的發揮，更用心的去學校美術課程的內容，真正實現情感教育在美術教學中的滲透。

三、結語

初中美術教師在進行美術教學的時候，要注意自身情感的投入，用豐富的情感感染學生，讓學生感知到情感教育在美術學習中的重要作用。其實教師在進行情感教育的時候，要意識到這不僅僅是一種教育方式，更是一種啟蒙方式，啟發學生把情感運用到美術的學習中。情感教育在美術教學中的融合，對培養學生的個性和情感都有重要的作用，但是情感教學應該以學生的學習興趣為前提，利用他們的個性特點，對初中學生開展有效的情感教學，對學生的全面發展有積極的促進作用。

【參考文獻】

[1]張琳.發揮情感因素在美術教學中的促進作用[J].美術教育研究.2013年16期

[2]馮蘇.美術教學融入情感教育之我見[J].基礎教育研究.2011年10期