以小班謀高效

郭麗

摘 要：提高初中思想品德課小班化教學(xué)的有效性，一要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實用性的研究。二要注重小班化班級學(xué)生個性化的差異研究和成長鼓勵。三要注重小班化課堂學(xué)生分組的科學(xué)性研究。四要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用。五要注重小班化教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體作用的突出。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；小班化教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；科學(xué)性

經(jīng)過為期一年左右的初中小班化教學(xué)實踐、學(xué)校組織的兩次全體社會政治教師的課堂研磨（其中一次邀請縣教研室社會政治教研員觀摩輔導(dǎo)）、每周一次的集體備課組研磨和培訓(xùn)學(xué)習(xí)（包括外出學(xué)習(xí)）等，使我校教師對小班化教學(xué)有了更多的認識，針對我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學(xué)實際（每班人數(shù)都在30人上下），下面結(jié)合我一年來擔任我校小班化教課改（課堂轉(zhuǎn)型）社會政治課教研組長的經(jīng)驗總結(jié)，談?wù)勎覍θ绾翁岣叱踔兴枷肫返抡n小班化教學(xué)的有效性的幾點思考和探討：

一、要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實用性的研究

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料，能有效避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)。在課前（主要是晚自習(xí)時間）給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”人手一份，讓他們提前對新課進行預(yù)習(xí)，為銜接課堂教學(xué)提供了有效的準備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導(dǎo)學(xué)案（思想品德課一般每周2課時）都準備好，印制好。

為了想方設(shè)法提高導(dǎo)學(xué)案的實用性質(zhì)量，備課組成員努力從以下幾個方面去做工作：1.專門布置一個教師網(wǎng)絡(luò)搜索每個新課時的學(xué)案、課件、教案、課堂教學(xué)活動、課堂練習(xí)等，供集體備課組討論、研磨。2.針對教材實際和課堂教學(xué)實際進行取舍和編寫討論。3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)情（關(guān)注每一個學(xué)生的實際）進行取舍和編寫討論。4.最后分工合作（一般一個集體備課組有4名老師），布置每一個老師根據(jù)討論稿完成一個導(dǎo)學(xué)案的編寫打印，形成每一個課時的“導(dǎo)學(xué)案”。老師工作量確實很大，但經(jīng)過實踐檢驗，效果確實不錯，值得推廣。

為了提高導(dǎo)學(xué)案的實用性，在問題設(shè)計環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和編寫中很有必要應(yīng)用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長出來的，長在什么地方，什么時候長的，什么情況下長的，就要把握其生長規(guī)律。思想品德教學(xué)也一樣，其實初中思想品德三個年級教材安排，是很有規(guī)律性的知識安排，七八年級主要安排教學(xué)心理健康和道德教育，以及法律教育九年級安排國情教育。

各年級教師要善于挖出每一個新課時的規(guī)律性的東西，根據(jù)教學(xué)目標實現(xiàn)的需要，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識規(guī)律性的東西，學(xué)生不難在導(dǎo)學(xué)案的認知中找到知識的精華部分。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“把一個比較復(fù)雜的問題‘退成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣?！?/p>

二、要注重小班化班級學(xué)生個性化的研究和成長鼓勵

教師做好這方面的研究工作有利于學(xué)生的科學(xué)分組，進行有效的小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)要求教師更加關(guān)注每一個學(xué)生的成長。注重學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率，注重學(xué)生課堂活動中的個性化的表現(xiàn)，注重學(xué)生課堂的有效生成和無效生成等。七八年級思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個學(xué)生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學(xué)生成長記錄袋中去尋找學(xué)生的個性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生進行個性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學(xué)生口頭表達能力強，有的學(xué)生思維能力強，有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強，有的學(xué)生寫作能力強，等等。當然，學(xué)生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學(xué)生的能力在老師的鼓勵下成長著。老師要舍得贊美和贊賞學(xué)生，不斷鼓勵學(xué)生成長。老師在平常的教學(xué)中，要不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當作一種禮物來領(lǐng)受。”

三、要注重小班化學(xué)生分組的科學(xué)性研究

為了更好地進行課堂學(xué)生活動，實現(xiàn)課堂生成，順利實現(xiàn)教學(xué)目標，科學(xué)分組可以達到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級教材和學(xué)生認知能力的表現(xiàn)，什么樣的學(xué)生組合為最佳搭檔呢？1.每一個小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有層次差異組合。2.學(xué)生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。3.學(xué)生的表達能力和展示能力有差異組合。4.學(xué)生的問答等合作探究有層次差異組合等等。

四、要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用

在小班化教學(xué)中，我們要盡量做到讓每一個學(xué)生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動起來、活起來。這就需要教師在課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓學(xué)生的視覺等感官活起來。接著，巧妙設(shè)計一些啟發(fā)性的問題讓學(xué)生的思維活起來。然后，根據(jù)教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生的手和嘴巴動起來。

教師可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)情境等，結(jié)合思想品德課教學(xué)主題內(nèi)容相得益彰。比如，在教學(xué)“孝敬父母”這一課時，我們可以利用時政，2011～2012年感動中國十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學(xué)生在動情中體驗和作出心理上的行動。接著設(shè)問：現(xiàn)實生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長，打開學(xué)生討論的話題，讓每個學(xué)生說出實際行動，小組學(xué)生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時，也可以讓每一個學(xué)生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實事例。

五、結(jié)語

小班化教學(xué)中，要敢于和善于突出學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”初中思想品德課教學(xué)課程特點告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。只要教師能認真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學(xué)成果，使每一個年級思想品德課的教學(xué)上一個臺階，打出一片新天地。

參考文獻：

[1]吳淑麗；談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德課小班化教學(xué)中的應(yīng)用[J]；《西部素質(zhì)教育》，2015，1.

[2]張劍東；談思想品德小班化教學(xué)下小組合作學(xué)習(xí)的價值[J]；《中學(xué)政史地》，2014.11.