對高中地理高效學習方法的研究

李瓊

摘 要：如何有效提高當代高中地理學習的效率，成為當今高中地理教師重點關注的問題。基于自己的教學實踐，本文就高中地理學習的有效性，立足創新的原則，基于如何提高當前地理學習的現狀和如何提高高中地理學習效率進行了分析，以供參考。

關鍵詞：高中地理；高效學習；探索

高中地理課程標準要求“以學生發展為指導思想”作為指導思想，選擇“改變學生學習方式”作為地理教學改革的突破，引導學生學習“生活中的對學生終身發展有用的地理”作為老師，改變教學策略，積極探索高效的教學模式，激發學生的學習愛好，引導學生進入學習過程，形成積極的學習態度，是實現高效教學標準的關鍵。

一、高中地理學習中存在的問題

1.教學模式單一

地理教學在很多教師眼里覺得非常簡單，不需要太多的教學工具，只要一個地球儀就可以完成地理教學，正是因為一些教師自始至終只靠地球儀完成地理教學，可是，地球儀的功能有限，不能解決任何問題。另一方面，當引入海峽，國家的地理位置，民間傳說等時，地球儀的比例尺太大，單從小小的地球儀上學生很難找到海峽或更小版圖的國家。雖然地球儀比較簡單，在教學中非常實用，正因為老師對它的依賴性，導致了教學的單一化，很多學生對地理知識的理解僅僅局限在地球儀上。這需要教師改變和創新教學媒介，選擇更多的新教學策略，更好地進行地理教學，學生也可以更容易接受教師所講的知識。

2.缺乏學科興趣

影響高中地理學習效果的另一個原因是學生對地理學不感興趣。興趣是最好的老師，學生一旦對學習產生濃厚的興趣，就可以有效地調動學生的學習熱情；如果學生對學科學習失去興趣，即使是一個簡單的問題也難以有效地解決。許多學生對地理學習不感興趣，尤其是當他們遇到困難時更不愿意花太多時間來解決問題。學生對地理學習不感興趣，不僅不能幫助學生學習知識點，而且對學生走出學習地理的困境會造成一定的影響。

二、提高高中地理學習方法效率的有效途徑

1.改變以往的教學方法，創建高效的課堂

為了讓學生更好地體驗地理，融入地理，感悟地理，地理教師在教學過程中必須改變傳統的教學方法，充分發揮每個學生的主觀主動性，設計出一套學生易學，愛學的課堂教學設計，使學生明確自己的學習目標，真正實現個性化教學。同時，教師也要讓每個學生在每節課中身心調動起來，使每個學生都能加深對知識的理解，又豐富學生的想象力，拓寬學生的思維，刺激學生探索精神，進而使每個學生都能靈活運用的知識，為實現高效的課堂教學提供有力支持。

2.使用多媒體教學技術吸引學生的注意力

隨著時代的進步和發展，信息技術和網絡技術迅速發展，計算機已經在各個領域得到廣泛應用。 在現代化快速發展的今天，現代信息技術在教育教學領域也發揮了不小的作用，尤其是多媒體技術的出現，多媒體輔助教學手段具有其獨特優勢，一直受廣大教師和學生的青睞。 作為一名當代教師，我們必須勇于創新，在教學中使用先進的教學技術。 將先進的教學技術應用到高中地理教學中，可以大大提高地理課堂教學的質量。

3.教學目標的合理設計

在教學中，老師的主要任務是清楚新教科書中每章節的“教學目的和要求”，對于“新課程”中的“理解”內容，就是要求學生掌握的重點內容必須講徹講透，而對于“了解”的內容，就作一般的掌握，作為其他內容可以根據學生的實際情況進行適當的選擇；教學要堅持學生所有化，個性化，由于教學，努力擺脫“應試”導向的束縛，讓學生利用在課堂上學到的知識應用到未來的生產和生活中。為此，在教學中，對于新教材刪去的專業性理論性較強的內容，教師只要簡明扼要的講清現象，而不再需要過細過深地探究其理，如 “地轉偏向力的產生”、“礦床的形成過程”等。

4.獨立探索，合作交流──是有效課堂教學模式的核心

自主學習是培養能力的第一步，要引導學生積極思考，理解。為了讓學生更好地體驗地理，融入地理，感悟地理學，在課堂上應該注重發揮每個學生的主觀主動性，突出學生的主體地位。使所有學習小組明確合理分工，合作探索，共同完成相關任務，從來源不同的信息中找到相關信息，充分發揮每個小組成員的作用。讓學生在目標的引領下或在老師的指導下，與學生互動，利用現有知識，經驗，感知，探索，比較，分析，綜合，抽象，概述等動手操作活動和思維活動，激勵和誘導學生自學，探索思維，幫助學生吸收和消化新知識。

三、結語

教育呼喚創新，需要創新，教師要有創意，勇于嘗試，以人為本，積極吸納先進的理念和探索創新方法，具有時代性的教育理念和教育方法，并遵循新課改趨勢，積極培養一批實用技能，能夠適應發展的高素質人才。

參考文獻：

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[2]周璟.高一地理復習課優化策略研究[D].云南師范大學，2015.

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