淺談如何提高高中數學的教學質量

李秀麗

【內容摘要】隨著我國改革開放的程度不斷深入，我國在教育領域在提出了一系列的改革，比如教育要面向世界，面向未來，面向現代化，全面加強教育基礎設施的投入，提高我國的素質教育。高中數學作為教育的一個階段，它在我國青少年的全面發展中占據著不可忽視的地位。然而不少高中生學習數學的興趣下降導致數學成績乃至整個學習水平的下降。所以本文深刻探討了高中數學教師如何改變教學方式來提高高中生學習數學的興趣和提高整個高中數學的教學質量。

【關鍵詞】高中數學 教學質量 提高方法

數學在我們的日常生活中有著非常大的作用，不僅是在日常的消費中，而且在處理問題時也有這一定的作用，數學思維是全方位、綜合性的考慮，它能夠幫助我們更好的解決生活中的一些煩惱事情。所以學好數學對學生來說是有意而無害的，尤其是高中數學。高中數學里滲透了許許多多的解決問題的思想，所以高中生有必要學好這門學科。然而有不少高中生正處于叛逆階段，對學習喪失了興趣，所以本文提出了幾點有關如何提高高中數學教學質量來激發學生學習積極性的建議，希望能夠對廣大的高中數學教師有所幫助。

一、高中數學的現狀

高中數學通常被老師和同學們認為是最難學的課程之一。主要原因有兩個：一個是學生自身的原因，自己沒有在初中沒有打好堅實的基礎，在高一時學習數學就會有一定的困難，久而久之，學生扛不住壓力就在思想上放棄了這門學科；第二個原因是初高中的數學教師沒有做好教學上的銜接，中間存在知識點的遺漏現象，而且高中數學教學方式單一枯燥，很難提起高中生學習數學的興趣，長此以往，高中生的數學成績肯定會有所下降。

二、改進數學課程標準是提高教學質量的一個重要方面

我國新課標改革的要求之一就是培養具有創新能力和實踐能力的青年，教師應幫助學生樹立創新學習、全面學習、終身學習的觀念。所以高中教師應該創新自己的教學標準，讓課堂上的教學不在僅僅是理論傳授，更多的是能力的培養和學習觀念的改變。因此高中數學教師的教學應該更加貼近于實際生活，從生活中尋找的數學的影子，鍛煉學生的實踐能力，幫助高中生樹立正確的學習觀念。

三、躍課堂氛圍，激發學生學習的積極性

興趣是最好的導師，它可以最大程度的激發一個學生的潛力。所以培養高中生學習數學的興趣對提高高中數學質量有積極的作用。高中的學習任務比較重，分給每個學科的時間也比較少，然而高中數學知識點又比較多而且難理解，所以有不少的高中數學教師抓緊課堂的分分秒秒來傳授知識，大部分都是課下學生自己理解，課堂上大部分時間是學生跟著老師的思維走，沒有半點的放松，這樣的課堂十分容易讓學生感到厭倦。所以教師們應該改變自己的教學觀念，活躍課堂氛圍，爭取讓學生做課堂的主人。比如在學習立體幾何時，教師應該放慢教學進度，在課堂上盡量拿出立體幾何的模型，讓學生真切的感受到立體幾何的形狀，而不是單純的靠學生自己的想象力，教師應該通過模型來引導學生如何在腦海中形成一個立體幾何的模型。

四、借助現代技術逐步提高教學質量

改革開放以來，我國經濟迅速發展，我國對教育的重視程度也越來越高，我國不斷加強對教育基礎設施的投入，所以如果教師能夠充分利用這些基礎設施，那么高中數學教學質量就會有一定的提高。多媒體技術在課堂上的廣泛應用，不僅有益于教師的備課，而且還能減少課堂上的板書時間，給學生留有更多的時間去思考問題，教師的備課也能更加貼近學生學習的時間情況，教師還可以用形象生動的PPT來激發學生學習的積極性。比如在進行橢圓、雙曲線、拋物線的比較時，教師可以制作一個表格，把三者的特點突出表現出來，并且教會學生如何快速準確的記憶它們之間的差別。因此教師一定要充分利用現代技術。

五、因材施教分層教學

不同的人多同一個新事物的消化吸收理解應用所需的時間長短是不一樣的，所以在安排教師進度時應該以大多數人的速度為標準。對于那些接受新事物能力較強的同學來說，教師應該給他們布置一些具有挑戰性的任務，借此來鍛煉他們的思考理解能力；對于那些接受新事物能力中等的學生來說，教師只需根據正常的教學進度來安排他們的任務即可；對于那些接受新事物能力較差的同學來說，教師應該給他們安排一些較為簡單的任務即可，讓他們先熟練掌握應用基礎知識后在提高他們的答題能力。因材施教，分層教學能夠最大限度的讓每位學生根據自己的實際情況進行學習，減輕他們學習的壓力。

六、加強數學思想的教學

數學思想是對數學問題的總結。如果教師在教學中能夠有效的滲透數學思想，那么對于教學質量的提高和學生學習成績的提高會有很大的幫助。教師不僅僅要教會學生如何應用新學的知識，更應該教會學生如何想問題，如何把復雜問題簡單化，如何快速準確的解決問題等等。如果學生能夠學會這些數學思想，那么將會減少他么在數學過程中遇到的阻礙，進一步提高他們學習的興趣。

結語

數學教學質量的提高不僅需要教師找到導致教師質量下降的原因并加采取有效的措施進行補救，還需要高中生自己從思想上重視數學的學習，找到適合自己的學習方法。教師和學生各司其職，一起努力，共同提高高中數學教學質量和學習質量。

【參考文獻】

[1] 張玉娥. 實施素質教育更需調動學生積極性[J]. 甘肅科技，2008.

[2] 殷堰工. 中學數學教育功能探討提綱[J]. 數學教育學報，2009.

（作者單位：安徽省碭山中學）