淺談高校環藝專業設計課程教學改革

劉仕偉　張志輝

摘要：在社會進步和發展背景下，高等教育事業改革不斷深化，傳統的專業教學理念和教學方法較為單一，難以有效滿足實際教學需要，這就需要進一步加強專業課程教學改革。環藝專業設計作為高校專業課程體系中重要組成部分，在新時期，如何能夠有效整合理論課程和實踐課程，推動環藝專業設計課程教學改革是必然選擇。這就需要從專業教學理念、教學方法和教學內容全方位改革，幫助學生了解環藝專業設計課程內涵，切實提升學生的實踐能力，養成良好的學習能力和專業素養。本文主要就高校環藝專業設計課程教學改革進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

關鍵詞：高等教育；環藝專業設計；教學改革；實踐能力

環藝設計專業由于自身專業特性，實踐性較強，在傳授理論知識的同時，強調學生將自身所學知識整合，靈活運用到實踐中，有針對性提升大學生的實踐能力。尤其是在當前高校教育事業改革背景下，環藝專業設計課程教學中，主要是強調加深學生理論知識的儲備和理解，提升學生實踐創新能力，在實踐中來提升學生知識運用能力，完成課程設計要求，養成良好的學習素養。加之在當前市場競爭激烈背景下，對于環藝設計專業人才需求度也在不斷增長，但是環藝設計專業學生就業率不高，就業競爭優勢不足，所以需要對環藝專業設計課程進一步深化改革。由此看來，加強高校環藝專業設計課程教學改革研究十分關鍵，有助于為社會輸送更多創新型人才，推動環藝設計領域發展。

一、環藝專業設計課程概述

環藝專業設計課程主要是將理論知識轉換為實踐活動的過程，對于學生實踐能力的培養十分關鍵，是專業教學中一個重要組成環節。環藝專業設計課程教學強調學生的主體地位，緊緊圍繞學生的個性化需要有針對性組織設計教學活動，發揮教師的指導作用，輔助學習活動開展，營造良好的教學環境。在教師的組織引導下，圍繞課題設計內容開展實踐活動，搜集資料、分析內容、確定方案、設計內容、落實效果和完成預期等環節，開展系統性的實踐活動。可以說，環藝專業設計課程為學生畢業崗位實踐操作打下了堅實的基礎和保障，在環藝專業設計課程教學改革中是必然選擇，需要予以高度重視。

二、環藝專業設計課程教學現狀

作為環藝教學中重要組成部分，實踐性和創新性特點較為突出，如何能夠有效推進設計課程的教學改革，成為當前教育改革的重點內容所在。盡管關于環藝專業設計課程教學改革取得了較為可觀的成效，但是其中仍然存在一系列問題，還有待進一步完善。就環藝專業設計課程教學現狀來看，其中存在的問題主要表現在以下幾個方面。

（一）課程設計理念混亂

在環藝專業設計課程教學中，課程設計概念混亂，主要是對于核心問題認知的差異，如何能有效整合理論和實踐之間的關系，明確環藝專業設計課程的價值取向，在實踐操作層面上的課程形態?；诖?，課程設計改革主要原因是由于教學內容的多樣性，為了可以有效解決此類問題，應該提高課程設計中隱藏內容的重視程度，加強環藝專業設計課程教學的實踐性，從實踐角度去看待教學中存在的問題，確定環藝專業設計課程的相關概念。

（二）教學內容寬泛化

在環藝專業設計課程教學中，教學混亂的主要原因是由于設計概念混亂導致，課程設計內容過于寬泛化，主要表現在價值取向、實踐操作和教學形式方面，未能突出環藝設計專業特色，盲目的模仿其他專業的教學形式和教學方法，有待進一步深化改革。

（三）內容較為陳舊

在環藝專業設計課程教學中，教學內容十分陳舊，未能與時俱進，預期目標偏離，導致教學內容十分混亂。如何能有效解決此類問題，需要進一步深化專業課程實踐活動，深入剖析和總結其中潛在的問題，有針對性開展改革活動，切實提升學生的實踐能力。

三、課程設計教學改革

（一）教學前期準備工作

環藝專業設計課程教學前期準備工作中，要求教師和學生能充分了解到教學內容，明確專業教學目標和設計原理，具體的步驟和方法。在教學前，教師需要結合教學內容，有針對性做好準備工作，諸如設計課題、完善步驟和預期效果，促使教學活動可以有序開展，朝著目標進行。同時，要求學生按照計劃有目的的開展學習活動，在教師的引導和幫助下提升實踐能力，可以將自身所學知識靈活運用到實踐中，為后續發展打下堅實的基礎和保障。

（二）創新教學方法，發揮教師的引導作用

在環藝專業設計課程教學改革中，教師應該注重自身的教學理念創新，迎合時代發展需要，創新教學方法，充分發揮教師自身的引導作用，深層次剖析其中存在的問題，促使學生可以掌握合理有效的解決問題方法，提升實踐解決問題的能力。同時，在這個過程中，教師需要充分參與其中，與學生建立密切的關系，通過提問的方式提供指導和幫助，啟發邏輯思維，激發學生的學習興趣，潛移默化中養成良好的創新能力和實踐能力。

（三）小組合作學習，突出學生主體地位

小組合作學習是一種新式教學方法，主要是為了突出學生主體地位，面向全體學生，根據實際教學要求將學生分為若干個小組，每個小組之間的差異均衡。一般情況下，每個小組人數在3～5人左右，通過合理的分組方式，可以有效調動學生參與積極性，提升學生實踐能力，充分發揮自身主觀能動性。

（四）完善環藝專業設計課程的審核制度

學生在完成基本的課程設計后，教師應該根據學生設計的作品和實踐操作進行綜合評價，給出相應分數，同時還要注重學生作品真實度的審核，避免抄襲現象出現。對于設計優秀的作品予以表揚，對于設計水平偏低的學生，有針對性予以幫助，改善其中存在的不足，在實踐中積累設計經驗，提升設計能力。

四、結語

綜上所述，在高校環藝專業設計課程教學改革中，應該注重教學理念和教學方法的創新，合理分配組員，組織實踐活動，在傳授理論知識的同時，提升學生實踐能力。