新形勢背景下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)探究

毛懷艷??

摘要：體育教學(xué)在中學(xué)整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。隨著中學(xué)課程改革的深入推進，中學(xué)的體育教育教學(xué)水平不斷提高，但同時，中學(xué)體育教學(xué)面對著一些新問題新情況。本文基于這些新問題，提出了新形勢背景下中學(xué)體育創(chuàng)新教的具體措施。

關(guān)鍵詞：新形勢；中學(xué)體育；教學(xué)創(chuàng)新

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立‘健康第一的指導(dǎo)思想切實加強體育工作”。今年教育部關(guān)于印發(fā)《教育部2017年工作要點》中明確要求，加強學(xué)校體育藝術(shù)工作，推動學(xué)校體育改革發(fā)展。由此可見，體育教學(xué)在中學(xué)整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，隨著教育教學(xué)改革的深入推進，特別是學(xué)生身心壓力較大的環(huán)境下，如何創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方式顯得尤為重要。

一、新形勢下體育教學(xué)面臨的新問題

1.學(xué)生身心存在亞健康。一方面，隨著時代的發(fā)展，自媒體逐漸的進入中學(xué)生的視線，很多中學(xué)生熱衷網(wǎng)游或手游，導(dǎo)致運動時間和運動量的急劇下降，另一方面，部分地區(qū)應(yīng)試教育的觀念還比較嚴重，重視成績而忽略學(xué)生的綜合發(fā)展，導(dǎo)致中學(xué)生的課外作業(yè)增多，學(xué)業(yè)壓力較大。兩個方面導(dǎo)致學(xué)生參加體育鍛煉的時間不足，體質(zhì)有所下降，身心處于亞健康狀況。

2.教師對體育教育的內(nèi)容掌握不全面。現(xiàn)在很多老師單純教中學(xué)生一些體育技能，而忽視學(xué)生全面發(fā)展。在體育考試過程中，老師把體能達標作為考核的基礎(chǔ)分，而沒有把掌握體育技能作為考試的重要環(huán)節(jié)，因此導(dǎo)致輕過程，重結(jié)果的現(xiàn)狀。

3.學(xué)校對體育教學(xué)工作的重視程度欠缺。一些學(xué)校的體育教學(xué)投入不足，導(dǎo)致體育設(shè)施不完善或者設(shè)施落后，無法跟上教學(xué)的進程，另一方面，在中學(xué)教育過程中，面對著升學(xué)的壓力，特別是一些高年級取消體育課程的設(shè)置，體育課程的學(xué)習(xí)不被重視。

二、新形勢背景下中學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)的措施

1.因材施教，采取興趣分組教學(xué)模式。分組教學(xué)在體育教學(xué)過程中具有重要的意義。分組教學(xué)就是結(jié)合學(xué)生的性別、身體素質(zhì)和興趣等因素，將學(xué)生分為不同的小組，因材施教對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。[1]它是一種有效的教學(xué)方式，能提高體育教學(xué)的針對性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，營造了良好的教學(xué)氛圍。通過分組教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點在適度的強度下學(xué)習(xí)，提高掌握必要體育技能的效率，提升了學(xué)生對體育課堂的興趣，也能提高學(xué)生的鍛煉的興趣以及競技精神，更促進了學(xué)生的進步與成長。

2.結(jié)合實際，采取漸進式教學(xué)法。漸進式教學(xué)法是一種新型的教育方式，是一種以學(xué)生發(fā)展為主，從每個學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展方向出發(fā)，從根本上漸進地進行有效性的教學(xué)，從而促進學(xué)生循序漸進發(fā)展的教育手段。[2]它能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在學(xué)習(xí)中充分自由的發(fā)展，隨著教學(xué)的改革發(fā)展，體育教學(xué)強調(diào)學(xué)生個體的學(xué)習(xí)技能和多方面的發(fā)展，即強調(diào)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于體育項目眾多，但是掌握一個項目，必須遵循循序漸進，從易到難，從簡單到復(fù)雜，從一個到多個，這樣既能促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的運動知識，釋放壓力，還能促進身心健康發(fā)展，增強學(xué)生自我保護意識。

3.加強師生互動，建立科學(xué)的課程評價反饋機制。有效的課堂教學(xué)，離不開學(xué)生和教師間的交流互動，兩者共同努力才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程中增加師生互動環(huán)節(jié)，在民主平等的基礎(chǔ)上征求總結(jié)學(xué)生的建議，老師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，構(gòu)建良好的師生關(guān)心。在此基礎(chǔ)上，任課老師應(yīng)積極主動傾聽學(xué)生遇到的問題，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。建立多遠的評價反饋體系，從多方面對學(xué)生的體育課程進行考核，增加學(xué)生自評、互評和家長評價的環(huán)節(jié)，以此建立網(wǎng)格化的課程評價反饋機制。

三、結(jié)束語

教師在面對著新形勢新環(huán)境下學(xué)生出現(xiàn)的新問題，及時更新觀念，及時補充先進體育知識和教學(xué)方法，圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1] 陳彥榮.分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 西部素質(zhì)教育.2017（01）：216.

[2] 樊瑞軍.漸進式教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].考試周刊.2017（04）：116.

（作者單位：蚌埠市第21中學(xué)，安徽 蚌埠 233000）