論小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

蔡艷

摘要：在新課改要求的前提下，創(chuàng)新思維越來越廣泛的應(yīng)用于小學(xué)各個學(xué)科中去，小學(xué)美術(shù)作為一門藝術(shù)類的課程，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就顯得尤為重要，教師需要根據(jù)學(xué)生自身的特點，培養(yǎng)其良好的創(chuàng)新思維能力，應(yīng)用科學(xué)合理的教育方式來實現(xiàn)。本文就根據(jù)筆者多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗，從小學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)與廣大教學(xué)同仁一起探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)；重要性；策略

習(xí)近平總書記說過“創(chuàng)新是引領(lǐng)時代發(fā)展的第一動力”，時代發(fā)展離不開對青少年的教育，教育教學(xué)方面的創(chuàng)新發(fā)展會培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，小學(xué)美術(shù)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一，在教學(xué)過程中尤其需要及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新想象力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的創(chuàng)新性能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新性思維能力不足

多年的美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們明顯缺少的創(chuàng)新性思維。在我要求學(xué)生自我發(fā)揮去創(chuàng)造構(gòu)思時，交上來的作品大多都是“天空、太陽、房子、花草、樹木”，而且學(xué)生們發(fā)上來的主題都驚人的相似，有的畫上云朵或大或小，在畫太陽時都是畫上一個圓圈，周圍添上光明的直線或曲線，有的還給太陽加上笑臉添上眼睛鼻子和嘴巴，很少看到有的學(xué)生會去畫陰雨天，去畫翻滾的烏云，好像在這些學(xué)生看來只有畫出藍(lán)天白云太陽這樣的畫面才會美，在每個班級不管是低年級還是高年級都會發(fā)現(xiàn)這樣的相同的畫面，離不開太陽和白云，最多只是位置變了變，表現(xiàn)形式變了變，除了風(fēng)景，學(xué)生們很少會去用畫筆表達(dá)自己的親身經(jīng)歷，用畫筆去描繪自己的生活（包括熟悉的題材、看到聽到的事件等等），這樣使得美術(shù)與生活是脫節(jié)的，反映不出來世界的豐富多彩，體驗不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該以激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性思維為出發(fā)點，讓學(xué)生多去體驗生活和大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞，增強(qiáng)學(xué)生熱愛藝術(shù)的情感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

二、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

小學(xué)生對于美的認(rèn)識是極為感性的，他們擁有稚嫩的童心，所畫出的任何一筆都沒有約束、無拘無束的表達(dá)內(nèi)心世界，他們用自己喜歡的方式淋漓盡致的表現(xiàn)世界的本質(zhì)，所以家長和教師應(yīng)給予尊重和理解，經(jīng)常聽到有的家長說“我孩子對基本的形狀總是畫不準(zhǔn)，該是圓形時畫不圓”，其實，我們不應(yīng)以成人的眼光看待兒童的繪畫，真正的兒童作品就是因其有童心、天趣和率真具有獨(dú)特的魅力。兒童時期的作品大多都充滿想象力和創(chuàng)造性，例如：我在教學(xué)過程中看到一幅小學(xué)生作品是這樣畫的“一群大雁在天空飛，有一些大雁下面還畫了大雁蛋，有些大雁蛋還露出了小腦袋小翅膀，跟著一起在飛”原來老師留的作業(yè)是大雁向南飛，可這個小學(xué)生卻突發(fā)奇想地畫出了小雁跟著大雁一起在飛，是多么新奇的想法啊，美術(shù)教師就是應(yīng)該多鼓勵多推薦學(xué)生創(chuàng)作充滿想象的作品，打破思維定勢，拒絕模板臨摹，讓畫筆成為反應(yīng)想法的工具，成為抒發(fā)情感的另一種方式。學(xué)生有想法有創(chuàng)新敢去畫，家長和教師應(yīng)該多鼓勵多支持，不應(yīng)該橫加指責(zé)必須讓其按照成人的意志去學(xué)習(xí)美術(shù)，應(yīng)該多聽聽學(xué)生是怎么說的，他們?yōu)槭裁催@樣創(chuàng)作，他們這樣創(chuàng)作的目的是什么，以學(xué)生為主體，尊重他們的創(chuàng)新，讓他們更樂意喜愛美術(shù)教學(xué)，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

三、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要使學(xué)生認(rèn)識到何為創(chuàng)新，對創(chuàng)新有充分的了解及認(rèn)知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力關(guān)鍵在于構(gòu)建創(chuàng)新思維意識，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師的言傳身教及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生自身的創(chuàng)造力與想象力塑造具有非常重要的作用，如何創(chuàng)造積極寬松的教學(xué)環(huán)境？創(chuàng)造良好積極的教學(xué)氛圍，是各個學(xué)科老師都非常關(guān)注的一個課題，積極寬松的教學(xué)氛圍對美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)新是非常有益的，由于創(chuàng)新能力在美術(shù)學(xué)科中主要體現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，因此如何在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)、保護(hù)、挖掘?qū)W生的個性，對其提供良好積極寬松的環(huán)境，是每個教師應(yīng)該重點關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生表現(xiàn)出自己的個性，關(guān)注他們在創(chuàng)作過程中細(xì)微方面的創(chuàng)新，保護(hù)和發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新思維能力。例如：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多結(jié)合繪聲繪色的故事、有情境描繪的歌曲和旋律配合創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相配合的情境氛圍，能充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和幻想能力，調(diào)動他們的創(chuàng)作和表現(xiàn)欲望。在布置家庭作業(yè)時，教師也應(yīng)該充分尊重學(xué)生主體的原則，避免在創(chuàng)作手法、使用材料、形象塑造方面強(qiáng)加規(guī)定，給學(xué)生更多的發(fā)揮空間，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，對于在創(chuàng)作中有閃光點的作品，教師應(yīng)多多鼓勵并給予肯定，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中善于提問、敢于質(zhì)疑

創(chuàng)新思維是以學(xué)生善于提問、敢于質(zhì)疑為前提的，只有敢于提出自己的質(zhì)疑和不解，才會結(jié)合自己的實際去創(chuàng)新，循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)方法并不適合美術(shù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)授之以漁，而不是授之以魚。教師要對那些敢于提問、敢于質(zhì)疑的學(xué)生有寬容的態(tài)度，多聽聽學(xué)生的意見，不能因此就否定他，這些學(xué)生相反教師應(yīng)該多鼓勵其提問，提出自己的看法，并給予其積極地評價，教師在聽其想法后可以更好的組織教學(xué)材料、抓住教學(xué)內(nèi)容重點，改進(jìn)教學(xué)方法，針對學(xué)生的特點、接受能力等方面，為學(xué)生創(chuàng)造出一個良好積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新空間。

總結(jié)：

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的好奇心及想象力，使學(xué)生能在教學(xué)過程中自由發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，充分表達(dá)學(xué)生的自我想法，善于提問、敢于質(zhì)疑，實現(xiàn)新課改環(huán)境下的創(chuàng)新教學(xué)課堂。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力是非常重要的，對學(xué)生今后的綜合能力是有效的提升，同時也能夠為國家建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，在教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)探索出一條行之有效的創(chuàng)新性之路，使廣大的教學(xué)工作者受益，更為學(xué)生能夠持續(xù)性促進(jìn)自我創(chuàng)新能力的提升做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡爽 小學(xué)美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J]. 《教育現(xiàn)代化（電子版）》 2016年第12期

[2]甄桂平 簡析創(chuàng)新思維、理念貫穿于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法[J]. 《引文版：教育科學(xué)》 2016年第4期

[3]黃萍 也談小學(xué)美術(shù)“創(chuàng)新思維”之培養(yǎng)[J]. 《啟迪與智慧：教育版（中）》 2016年第3期