讓教學反思促進思想政治教師專業成長

黃海逢

摘 要：新一輪課程改革也要求全體教師要在完成教學任務之后，及時撰寫課堂教學反思，以教學反思促進教師的專業化發展。從這個意義來說，教學反思已成為教師的基本素質，而且是新課程背景下教師的核心素質之一，是教師專業成長的必由之路。

關鍵詞：教學反思 專業成長 提升

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0148-01

教學反思的過程就是教師夯實業務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業化成長過程。只有加強教學反思，教師的教學能力和教學效益才會不斷提升。

在初中階段，思想政治課的教師要教育、啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，塑造學生美好的心靈，由此，初中思想政治教學的成敗至關緊要，而作為提高教學效率、優化教學效果的重要手段之一—教學反思越發顯得舉足輕重。為了適應當前教育形勢的發展，使自己盡快地成長、成熟起來，作為一名中學思想政治教師，必須通過多種途徑對自己的教學進行反思。

一、反思教學方法，更新教學觀念長期以來，在中考指揮棒的指揮下，思想政治學科變成單純的識記性學科，強調記憶性成為教學的一大特點，教學中很少有學生探究性、分析性的思維過程。從教法來看，還比較單一、陳舊，學生的主體地位體現得不夠，很大程度上是教師的“一言堂”。如何突破傳統的教學方法，讓課煥發出應有的生機與活力，這是教學反思的一個重要方面。

比如：在八年級下冊《正確行使權利》的教學中，對于貼近學生實際而且比較簡單的“基本權利如何正確行使”，可以讓學生容易根據教材內容，再結合實際進行理解掌握，根據以往經驗如果還是按照老師講、學生們聽的模式，很容易出現照本宣科、沒有一點新鮮感。因此，筆者嘗試放手讓學生主講，而自己則甘當幕后導演和顧問。在學生自薦和科代表推薦下，筆者選了幾名比較合適的學生，先給他們分配“教學任務”，每人負責一個知識點，并查找相關事例來加以分析論證。經過周密的準備，上課的情況比我預想的還要好，學生不僅將知識點講得深入淺出，而且采用了案例分析、討論談話、小品表演、漫畫展示、多媒體課件演示等恰當的手段和方法，使簡單的教學內容上變得有血有肉。通過這小小的換位調整措施，聽課的學生在輕松愉快的氛圍中學得津津有味，講課的同學經過親自上課，既鍛煉了自己的綜合能力，體驗到上好一節課的成功感，同時也對平時老師教學勞動的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。

初中思想政治課教無定法，但要改變目前的現狀，還需要一個長期的過程，我們只有深刻的認識到其中的利弊，在課后進行認真的反思，積極尋找新思維、新策略來解決所面臨的問題，使自己的有效經驗不斷刷新和升級，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。

二、反思教學得失，增強課堂實效

課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”。每位教師都會有類似的教學體驗，教案初成，往往難以發現問題，下課結束，疏漏就出來了。所以，教師必須對自己的課堂教學進行反思。

如筆者在上七年級上冊《我們身邊的誘惑》這堂課中，安排了學生以小組為單位，提出具有代表性的問題，學生提一個問題，課堂上解決一個問題。結果是學生中提出的類似問題，沒有很好的進行整合，造成重復，浪費時間。當然這是在毫無心理準備下的一堂“常態課”，這也告誡我們教師，在任何場合，任何情況下，都應重視對自己的教學行為進行有效的反思，尤其是反思自己的“失敗”和“教訓”。

在教學是門遺憾的藝術，有創新，就會有遺憾，不重復自我，更會有遺憾。但如果抓住遺憾，一個新的教學靈感也許就會在此時誕生。因此，思所失既是教師對學生高度負責的表現，也是不斷提高自身教學水平的客觀需要。

三、反思學生表現，促進教學相長

教師應從課堂發言、提問、討論、練習、作業、檢測、考試等過程中，尋找學生表現出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對癥下藥。另外一方面，由學生的提問也可以發現自己在教學中有哪些不足，學生也就會從多方位、多角度、多渠道提出的問題，常常會有令教師拍案叫絕的見解，這樣會拓寬師生的思路，促使頓悟的發現，這就是教學相長。另外，學生的失誤、偏差、疑問、困惑，也是真實的思維過程，反映出了構建知識過程的障礙。日積月累，既豐富教學資源，課堂教學也更加貼近學生實際。這些解決學生困惑的方法在課后利用教學反思記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗，教法會越來越靈活，駕馭課堂的能力和綜合素質也會有大的飛躍。

四、反思過后，制訂再教設想

實踐證明，成功的教案不在課前，而在課后。尤其一位教師同時帶幾個平行班且在不同的班級講同一課時的內容時，我們在下一個班級授課時就可采用“再教設計”，并做好及時反饋，越在后面的班級總體掌握程度要比在一開始上這堂課的班級好。這就說明了采用“再教設計”的好處。一節課下來，教師及時反思得失，找到教學實際與“預設”之間的差距，考慮如果再教這部分內容時應該如何做更有效，對原先的“預設”進行修改，考慮一下再教這部分內容時應該如何做。揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到更高的一個層次。

課后反思是痛苦的，但課后反思也是快樂的。葉瀾就曾經說過，“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”可見，教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。思想政治課教師如能及時反思、堅持反思，并把反思結果記錄下來，必定會積累一筆十分寶貴的物資和精神財富，我們也將伴隨著反思不斷成長。記住這樣一句話：經驗+反思=教師的成長。

參考文獻

[1]葉瀾、王丹等：《教師角色與教師發展新探》，教育科學出版社

[2]潘建中《教師必須注重教學反思》.中國教師報[3]熊川武《反思性教學》，華東師范大學出版社。

[4]《教學評價方法與設計》，教育科學出版社。