小學數(shù)學教學中“小組學習”的三種課型

項俊平

摘 要：“小組學習”的三種課型體現(xiàn)了自主、合作、展示、探究的新理念，彰顯了小學數(shù)學學科特色。

關鍵詞：小學數(shù)學；小組學習；自主；合作；展示；探究

為更好地實施主體多元的“小組學習”教學新模式，改變傳統(tǒng)的授課模式，體現(xiàn)自主、合作、展示、探究的新理念，彰顯小學數(shù)學學科特色，筆者研究了適合小學數(shù)學的三種課型：新知探究課、鞏固練習課、復習提升課，特對這三種課型進行以下解讀。

一、新知探究課

第一步：導入新課，明確目標

“明確目標”，就是把目標給學生說清楚，使學生明白自己這節(jié)課做什么，怎樣做，達到什么程度。

第二步：獨立完成“課前小熱身”——溫故知新

導學案第一部分設計一些簡單的“課前小熱身”，這類題目通常讓學生自己獨立完成，再用雙色筆對子互改后及時糾錯。

第三步：自主探究

在探究新知這個環(huán)節(jié)中，一般由教師提出明確的獨學、對學、群學的內容和要求，留給學生充分的時間，讓學生圍繞制訂的學習計劃和“目標完成路線圖”先進行獨立學習，再對子交流或批改，最后進行小組討論或預展示。

第四步：展示點撥

在展示環(huán)節(jié)，教師要重視過程的講解，把一個個的知識點變成問題讓聽展的學生回答，引發(fā)所有學生的積極思考。展示的學生不是只說結果，而是注重解題的思維過程和知識點的應用，并注重與其他學生的互動，充分吸引學生的注意力。

如果新知探究部分的內容較多，還要讓學生分步完成，上一部分展示完畢之后再開始下一部分的學習。這期間，根據(jù)學生自主學習的能力，教師要給學生的每一項活動提出明確的要求，例如，獨學時任務完成到哪即可，對學時主要交流什么，群學時又主要解決什么問題，對于展示組教師也要給予細致的展示指導，這樣才能保證課堂真正有實效。

第五步：達標檢測

學生嘗試練習、達標檢測時，教師一定要要求學生獨立完成，教師要手拿紅筆隨時給學生批改或者對子、小組長批改，爭取做到“堂堂清”。

二、鞏固練習課

第一步：明確目標

鞏固練習課的目標要定得具體、細致，針對某一個知識點或者是針對某一類題型，這樣便于學生練習起來有針對性，目的性更強。例如，剛學除法后，學生對于求的是份數(shù)還是每份的個數(shù)往往弄不清，這時就可以將這兩種類型的題目有針對性地編織成兩份導學案，目標上說明本篇導學案練習的題目類型，讓學生進行集中練習。

第二步：完成“小熱身”

這部分內容往往較簡單，是集中進行鞏固展示前的一個小鋪墊，由于學生已經學過，所以教師可以在這個環(huán)節(jié)盡量給一些學困生上臺板書的機會，讓他們直接把小熱身中的題目板書到黑板上，這樣也可以提高黑板的利用率，其他學生通常在學生獨立完成后對子互改即可。

第三步：完成“大練兵”

學習這部分時學生要經歷獨學、對學、群學、展示四個步驟。

首先由學生獨立完成這部分內容，然后進入交流學習階段，在學生進行交流時，教師可以根據(jù)題目的難易程度、題目量等情況，選擇合適的交流方式，例如，題目大多較簡單，學生存在的問題又比較集中時，就可以免去對子交流這個環(huán)節(jié)直接進入小組交流，這樣可以更高效地集中解決問題。

學生展示時，教師可以給每個小組分配任務，也可以讓小組把本小組內錯誤率比較高的題目、拿不準的題目、不會的題目，以及一題多解或有拓展生成的題目寫在大卡上展示。展示時要讓學生試著進行小結，找出解題規(guī)律，進行方法總結。在這里值得一提的是，新授課上的學習內容對于一些學困生來說往往較難，學生完成得不好，展示的機會自然少，而鞏固展示課則不同，學生已經學過，即使是學困生也已經經歷了一個消化階段，所以這時的鞏固展示課上就應該多給這些學生展示自己的機會。

第四步：達標檢測

鞏固練習課上小組長已經有充分的能力檢查組員的完成情況，在這個環(huán)節(jié)教師可以充分發(fā)揮小組長的作用，盡量當堂進行反饋。

三、復習提升課

第一步：明確目標

復習提升課的目標往往是針對單元的，切忌定得大而空，同樣要有針對性地將本單元學過的主要知識呈現(xiàn)在目標當中。

第二步：進行課前小熱身

這部分應挑選一些本單元較簡單的典型題目讓學生進行初步回顧，為下面梳理知識做準備，處理方式仍以對子互學、互改為主。

第三步：梳理知識，合作展示

本環(huán)節(jié)在上課時要依次讓學生經歷獨學、交流、展示環(huán)節(jié)。學生往往總結概括的能力較差，所以在讓學生整理時導學案上要有具體的方法指導，也要考慮整理概括的難易程度。例如，對1～5的乘法口訣進行整理復習，如果讓學生完全把這些口訣有序地整理出來顯然有難度，所以在這里可以呈現(xiàn)一個部分不完整的表格，讓學生一邊找規(guī)律一邊整理復習，在讓學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律時也可以予以具體的觀察方法指導，例如“橫著觀察、豎著觀察、斜著觀察”，這樣便于學生進行有序思考，也便于展示。

第四步：拓展提升

本環(huán)節(jié)與上一環(huán)節(jié)處理流程一樣，仍然是先獨學、再交流、最后展示。既然是復習提升課，必然不能與鞏固練習課混淆，而這個環(huán)節(jié)就是體現(xiàn)復習提升課與鞏固練習課不同的主要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)當中處理的題目要較鞏固練習課的題目稍難，在上課的時間安排上應充裕一些，給學生充分的思考、交流的時間，真正起到提升的作用。

第五步：達標檢測

編輯 謝尾合