探索閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)

陳素琨

摘 要：閱讀能力在小學語文教學中發(fā)揮著重大作用。閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學生以后的語文學習，對于提高學生的語文素養(yǎng)、增長知識、促進認字等方面也具有重大意義，更有利于學生養(yǎng)成自主學習的習慣。所以，小學語文教學應(yīng)注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；小學語文；語文教學

培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，需要增加學生的閱讀量，讓學生多在書中暢游，通過書本增長知識、豐富自己，而提高閱讀質(zhì)量，就要求學生具有較好的閱讀能力。閱讀能力需要從小培養(yǎng)，小學語文教學就成了培養(yǎng)學生閱讀能力的一個重要階段。本文主要探討了如何實現(xiàn)學生閱讀能力的培養(yǎng)這一問題，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學生閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

小學語文教學的目的是奠定好學生的基本語文知識，以便更好地完成以后的語文學習。但語文教學不應(yīng)該只看到學習知識這方面，因為這是語文學習的最淺階段，語文中包含的知識浩瀚無比，不是教師能夠教授完的。語文教學更重要的是培養(yǎng)學生學習語文的能力，因此注重培養(yǎng)學生的閱讀能力是小學階段語文教學的重中之重。但是目前學生的閱讀能力還不夠，這個問題的存在并不是某一方面的問題，而是社會、學校、教師等各個因素共同導致的。

1.教師

教師無法跳脫傳統(tǒng)思維，在語文課堂上，依然是照本宣科，對重點的課文則進行深入教學，卻也只是講解一些知識點，并不是培養(yǎng)學生的閱讀能力。對一些不重要的課文則直接省略不教，也沒有引導學生自學。這種教學行為直接導致了學生以考試為重，而忽視了閱讀，課外書甚至很少在小學生中出現(xiàn)。另外，教師自身也缺乏閱讀，因此不明白閱讀的重要性，只是一味地以成績論輸贏。

2.學校

小學學校開放了圖書館的少之又少，學校為了升學率，以考試為判斷學生唯一標準的考查方式，使得教師、學生都追求成績，太多的考查占據(jù)了學生的閱讀時間，導致學生無法提高閱讀能力。在某些城鄉(xiāng)地區(qū)的學校，甚至禁止出現(xiàn)課外書，只要求學生看教科書，這樣禁錮著學生的思想，使學生認為看課外書籍是貪玩的一種方式，給學生形成了關(guān)于閱讀的錯誤觀念。學校不提倡閱讀，沒有形成閱讀的氛圍，學生怎么提高閱讀能力呢？

二、如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

1.教師的改善

小學生的思想水平停留在模仿的階段，因此，教師可以用自身的閱讀行為去帶動學生的閱讀。并且，教師閱讀量多，閱讀范圍廣，也有利于自身的發(fā)展，能更好地跟上時代。在課堂上，教師可以直接引入課外書，把課堂變成一節(jié)課外閱讀課，以這樣的方式告訴同學們，閱讀很重要。除了直接在語文教學中引入課外書的方法，教師還可以在課堂上，加入課外書上的故事或者語言，以激發(fā)學生的閱讀興趣。或者，對學生的閱讀進行考查，由前期的強制到后期的自覺，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

2.學校的改善

培養(yǎng)學生的閱讀能力，除了教師要進行改變外，學校也要做出改變。比如，學校可以這么做：開放圖書館。現(xiàn)在的很多學校的圖書館形同虛設(shè)，根本沒有人打理，大大浪費了資源。另外，圖書館的藏書也要滿足學生的需求，增加圖書的種類和數(shù)量，提高圖書的質(zhì)量，以此保證學生的閱讀質(zhì)量。學校也應(yīng)關(guān)注教師在閱讀上的發(fā)展，提醒教師培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性，而不是單靠成績?nèi)ズ饬繉W生。組織交流會，學生進行了閱讀，在交流會上可以和大家分享自己的讀書心得，這樣的話，學生會覺得閱讀更有意義，更愿意閱讀，也會帶動那些不愿意閱讀的學生。還可以在教室里設(shè)置小型圖書館，讓學生充分抓住一切空閑時間進行閱讀，也可以讓學生從家里帶過來書和其他同學進行交換閱讀。

三、培養(yǎng)學生閱讀能力的意義

讀萬卷書，行萬里路。古人很多的名言都已經(jīng)說明了閱讀的重要性。閱讀能力在小學語文教學中的培養(yǎng)很重要，學生進行了大量的閱讀，有利于豐富學生的學識，學生可以從書中領(lǐng)略到大千世界的奇妙，激發(fā)他們的生活熱情，促進學生創(chuàng)新能力、思維能力的培養(yǎng)；幫助學生從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，好習慣一旦建立，必然在未來的生活、工作中發(fā)揮作用，學生將受益匪淺，在不斷的閱讀中，他們的自身素養(yǎng)得以全面持續(xù)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)學生閱讀能力的注意事項

培養(yǎng)學生的閱讀能力要注意一些問題，不能讓學生沉迷于小說，沉迷于這些虛擬的情節(jié)而忽視了學習的任務(wù)，所以，教師要做好監(jiān)督工作，讓學生養(yǎng)成自主閱讀習慣的同時，也要克制自己，多讀一些對自身有益的書。另外，學生通過書本，知道了不同地域、不同國家的各具特色的風土人情、人文景觀，雖然豐富了他們的知識，但由于他們的認知有限，可能會對未來想入非非，這也需要教師及時發(fā)現(xiàn)并做好引導。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀能力，有利于提高全民素質(zhì)，當然，卻也不能忽視小學階段語文的學習。在新課改的背景下，培養(yǎng)學生的閱讀能力成為語文教學的一大要求。實現(xiàn)這個目標，還需要教師的不斷努力、學校的大力支持。

參考文獻：

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[2]孫歡.小學語文教學應(yīng)注重學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究（新教師教學），2015（22）.

編輯 賀軼群