開啟數學學習大門的金鑰匙

楊鳳林

【摘 要】實現每一個目標都應該遵循一定的路徑，數學雖然被人們認為學習難度頗大的一門學科，但是也是開啟數學大門的金鑰匙。就小學數學來講，開啟小學生學習大門的金鑰匙就是趣味教學法。

【關鍵詞】小學數學 數學教學 金鑰匙 趣味教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.104

我們經常將數學比喻成打開科學大門的金鑰匙，那么，什么又是打開數學學習之門的金鑰匙呢？如果找到這把金鑰匙，學生的數學學習將不再是一件難事。教學實踐中本人不斷進行各種嘗試，發現對小學生數學學習產生明顯促進作用的方法就是采用趣味教學法。為了引起廣大小學數學教師的重視，本人在文中首先介紹運用趣味教學法的意義，進而介紹幾種有效的小學數學趣味教學法。

一、小學數學教學引入趣味教學法的意義研究

教師的教學活動關系到眾多學生的成長與發展，因此，在教學過程中采取任何舉措，都應該經過深思熟慮，都應該有一定的科學根據，這樣才能把教學工作做好。采用趣味教學法開啟學生數學學習的“大門”，趣味教學法與小學數學教學的融合的深刻意義主要體現在以下幾方面：

（一）激趣作用

激趣作用是運用趣味教學法的首要目的。我們一直在宣揚興趣對學生學習的重要性，而在諸多的教學方法中，趣味教學法是最能夠使學生感受到知識點學習快樂的一種方法，自然也是最能夠激發學生學習興趣的方法。基于數學是小學生學習中難度大的學科，學生在學習過程中感覺枯燥的情況，只有趣味教學法能夠使枯燥的課堂更加生動活潑，減輕學生的學習壓力，激發學生的內在興趣，幫助學生學習。

（二）獲知作用

趣味教學法的應用，不僅對激發學生的興趣有很大幫助，對學生理解、掌握教師講解的知識點也有很大的促進作用。例如：教師同樣對學生講解鐘表問題，一些教師結合教材上的插圖，引導學生學習鐘表的看法，自然，枯燥的插圖很難吸引學生的注意力，影響了學生知識點的獲取。反之，一些教師將一個真實的鐘表呈現出來，或者讓一個學生在黑板上親自繪制一個鐘表圖片，這樣就會使整個課堂教學氣氛變得活躍起來，學生也充滿了好奇心，而且感到十分新鮮，自然學習知識的心態就發生了變化，由被動排斥轉變為積極獲得。

二、幾個有效的小學數學趣味教學方法

通過闡述趣味教學法對小學生數學學習產生的重要意義，我們迫不及待的想要了解更多趣味教學法。本人在教學中不僅善于取人之長，而且還積極的進行自我創新，通過多個途徑歸納出如下幾種與小學數學課堂及小學生十分吻合的趣味教學法：

（一）讓學生動起來

好動是小學生的特征，采用趣味教學法，必須要與學生的特征聯系起來，積極發揮學生好動的特點。例如：教師在講解一些運算方法時，可以充分調動學生手的作用，讓學生深處手指，輔助運算，這樣手腦并用，學生的肢體也參與到學習中去，勢必會營造一種良好的學習陣勢，課堂教學面貌煥然一新，自然更加有趣。本人在通過讓學生動起來達到實現趣味教學目的的過程中，本人還會讓部分學生離開自己的座位。例如：在講解追擊問題時，為了使學生真正體會追擊問題講述的道理，本人組織幾個學生進行與追擊問題相關的演示，其他學生觀摩，這樣參與其中的學生能夠更好地理解追擊問題，同時觀摩的同學也能夠更加直觀的認識到追擊問題的道理，收到的教學效果自然令教師與學生都十分滿意。

（二）運用現代化教學工具——多媒體

采用趣味教學法，自然不能忘記多媒體這個現代科技發展的產物。經過大量教學實踐的驗證，多媒體的引入，能夠收到很多傳統教學無法達到的教學效果，其中一個十分明顯的優勢就是達到趣味教學的目的。借助于多媒體，教師可以將多種多樣有助于激發教學趣味性的元素呈現出來，并且十分快速、高效。例如：原本教師在講解一些致死點時，需要手工作圖，而多媒體的應用就可以省略教師的部分手工作圖環節，以動畫的形式將有立體感的圖形展現在大屏幕之上，對學生的吸引力倍增。

多媒體實現趣味教學，不僅局限于學生通過更加有趣的方式掌握知識點，還能夠通過一種全新的放松方式使學生感受到學習的樂趣。數學課堂教學只有40多分鐘，雖然看似短暫實則學生十分辛苦，教師一直都在探索一種幫助學生有效放松的方式，多媒體的出現就帶來了福音，音樂、視頻等都可以通過多媒體展示，使學生在課堂上用最短的時間消除大腦疲勞。

（三）善于發揮數學模型的作用

數學學科雖然有其整體的學科特點，但是不同的板塊要向學生介紹的內容卻差異很大，小學階段學生學習的為數不少的知識點，都可以借助于模型更加形象的展示出來。例如：小學生要學習三角形、正方形、圓柱、圓錐等圖形的面積等知識點，如果教師能夠讓學生親自動手制作這些圖形，那么，對學生理解這些圖形的一個特點勢必有很大幫助。

例如：本人在講解等腰三角形的兩個邊等長這一知識點時，學生往往會忘記等腰三角形的這一特征，即使教師已做講解，學生依然在以后的應用中會出錯，那么，本人就要求學生在課余時間每一個同學都要親自動手制作一個等腰三角形，在制作的過程中學生對等腰三角形的特點勢必產生更加深刻的印象。同時學生在制作模型的過程中，親自將知識點通過實物呈現出來，也使得學生的學習更加有趣，達到了趣味教學的目的。

（四）與實際生活的結合

實際生活在學生知識學習過程中的重要性近年來逐漸為人們所認識，教師也積極的將教學向生活靠攏，而在實現小學數學趣味教學的道路上，拉近與生活的距離無疑至關重要。本人也積極探索教學與實際生活之間的關系，雖然將生活與教學結合起來對提升學生的實踐能力極有幫助，但是本人認為作用并不僅僅局限在此，為了更大范圍的發揮生活對小學數學教學的促進作用，尤其是發揮其促進趣味教學的作用，本人認為應該在以下兩個環節做好相關的工作。環節一：以生活為背景講解新知識點。這樣既便于學生更好地接受新知識點，又使學生第一時間把握知識點的實際意義，最為重要的是還能夠達到趣味教學的目的。環節二：以生活中實際問題為案例加以分析。學生首先要進行知識的輸入，進而再進行知識的輸出，這樣知識才能最終轉化為學生個人的知識，教師結合知識點給出案例讓學生分析，既是一種重要的教學方法，也是實現趣味教學的途徑之一。

開啟數學之門的金鑰匙人人都想得到，雖然本文做了一定的闡述，但是實際教學中由于情況較為復雜，還需教師靈活掌控，這樣學生的數學學習就不再是難事。