高中數學教學中學生的創新思維和獨立思考能力的培養

陳凱

【摘 要】高中數學的難度相對初中數學而言，明顯增大不少。教師在教會許多做題的同時，更重要的是教會學生一種創新思維和獨立的能力，本文就高中數學教學中學生的創新思維和獨立思考的能力的培養展開了教學研究。

【關鍵詞】高中數學 創新思維 獨立思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.113

高中數學是一門非常重要的學科，也存在許多難點。學生的能力懸殊，不可能百分之百的接收到教師上課所講的全部知識內容，所以教師在教學過程中應該注重的是去教會學生一種舉一反三的創新思維和獨立思考問題的好習慣。本文就高中數學教學中學生的創新思維和獨立思考的能力的培養做了調查研究。主要從培養學生創新思維和獨立思考的優點和培養學生創新思維和獨立思考能力的方法建議這兩大方面展開教學研究。希望通過此次教學研究，能夠讓更多的學生學會創新，敢于創新，并且在做題和面對困難時都能心平氣和的獨立思考后再作答。這樣，學生不僅在學習過程中彰顯出自己的個性特點，展示自己的優勢和才能，還能去除內心的浮躁，真正的學到方法。

一、培養學生創新思維和獨立思考的優點

（一）能讓學生懂得創新、勇于創新

學生之所以覺得高中數學很難，其根本原因是學生課堂沒有完全聽懂教師講的數學知識內容和沒有一種創新思維。學生長期的處于一種老師講什么那就是什么的毫不動腦思考的學習狀態，顯然對數學學科是學不懂的也是學不通的。倘若教學堅持培養學生的創新思維能力，那么學生的學習面貌將會煥然一新，學生會發現一道復雜的數學題自己能解答出來了，并且還能用不同的方法作答。創新是當今社會對人的一個重要要求，只有在學校時就培養學生的創新思維能力，那么學生不僅在數學學科這方面學以致用，它也適用于生活的各方面。一個新的思維模式，就會讓學生看到事物新的一面，從而擁有超前的意識，以后的路走得更長遠。

（二）學生能獨立思考和完成學習任務

獨立是每個人立足社會的必備能力之一。當學生在數學學科學習養成了獨立思考的習慣后，就不會遇到問題就浮躁不安和停滯不前。而是平心靜氣的思考問題，解決問題。比如，解答一道高中數學的二次函數的題，首先認真地讀題，其次仔細看的圖像，最后結合題意去思考和作答。這個看題解題和思考的過程，學生都能獨立去完成的話，即便題沒有完整的解答出來，這個獨立思考的過程也是為今后能慢慢的學好數學打下了堅實的基礎。倘若學生一遇到問題就請教老師和同學，完全的去聽取和照搬別人的解題思路，那么就很容易丟失了自己的獨立思考能力。當學生養成獨立思考的習慣，就能依靠自己的力量獨立完成學習任務了。

（三）能讓學生的人格在學習中和生活中不斷的完善

不論在學習中還是在生活中，創新思維能力和獨立思考能力的培養都能健全和完善一個人的人格。其實，不僅僅在遇到數學難題時才去創新和獨立思考，哪怕是一道非常簡單平常的數學題，也可能探索新的方法去解答。這就像生活中大大小小瑣事頗多，并不是到了生死攸關的大事降臨人才動腦筋去思考，任何一件小事情都值得我們思考和反思。一個學生在學校讀書，積累知識固然很重要，要更為重要的是能有一個好的人格。只有教導學生不斷獨立思考，對待問題鉆研和堅持，才能培養學生的思維能力，更好地融入社會生活。

二、培養學生創新思維和獨立思考能力的方法建議

（一）教師鼓勵學生在數學課堂上大膽說出自己的不同看法

要讓學生敢于創新，首先就要教會學生敢于與眾不同。在數學課堂上，教師可以將新課內容結束以后，給學生一些時間去思考。讓學生分別舉手說說這節課聽懂了一些什么？還有哪些地方沒有聽懂？自己對這節課新學的內容有什么想法？除了老師講的這一種解題方法，學生自己還想到什么別的可行的方法。當學生能夠將自己的想法講出來時，不論學生講的方法對或錯，教師都先要表示鼓勵，這是為了維護學生的自尊心和自信心。再帶領全班同學一起思考和判斷，最后得出正確的結論。

（二）教師適時監督學生獨立完成數學題

教師要選擇恰當合適的時候去監督學生獨立完成數學題，所謂適時，就是在學生剛拿到題的時候一定要鼓勵和監督學生先要自己動腦筋思考。倘若學生經過一番思考以后，還是覺得無法把題解答出來，那么再去請教老師或者問別的同學。只要學生有獨立思考的過程就可以了，學生的能力有差異。不能要求每個學生都獨立把所有題解答出來，有困難和疑問都是正常的。學生遇到困難，自己竭盡全力思考以后還是不會做的話，就可以向他人請求幫助共同探討，這樣才能提升學習的效率。教師要時刻提醒學生，在和別的同學討論問題時要懂得“見賢思齊焉，見不賢而內自醒也”。只有學習別人的長處，再結合自身獨立思考以后發展為自己的獨一無二的東西才是真正的創新。

（三）教師將學生分組講訴各自的解題思路

教師將學生分成多個學習小組，讓每個組的組長記錄組員覺得困難的不會做的題，然后交到教師那里。教師收集學生的難題，在講完新課內容以后留十分鐘左右，每天講1到2道學生覺得困難的題，先讓部分能做的同學講述自己的解題思路，然后進行總結，教師再向部分不會做得學生重點的輔導和講解。長此以往，學生就會積累越來越多的解題方法，大部分學生就熟能生巧，就會有自己獨到的見解了。

三、結束語

有人說，“學好了數學可能在你買菜算賬時起不了多大作用，但學好了數學可以決定你在什么什么樣的地方買菜”。同理可知，教師只是教會了學生做一道數學題，可能對學生的整個人生起不了多明顯的作用，但如果教師教會了學生一種創新思維和獨立思考能力，那么學生的一生都將會受益匪淺。雖然，一名普通的高中數學教師并不能確保學生能考多少的分數和以后能過什么樣的人生，但教師可以教會學生創新思維和獨立思考的能力給學生的人生帶來積極而深遠的影響。

創新，是當今社會發展的重要，也是一個人想要發展更好地必備條件。獨立，是一個人生存必要要求。二者在數學學習可以淋漓盡致的表現出來。只要教師不斷鉆研，不斷創新，以身作則的引領學生，學生養成多角度思考問題和獨立完成作業的習慣并且堅持不懈的努力，那么高中數學教學中培養學生的創新思維和獨立思考的能力也不是一件很難的事情。只要師生共同登封破浪，應難而上，那么我們堅信一定是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?。