應用型本科院校船舶類專業創新創業教育研究

關偉嘉

摘 要：作為華南地區唯一航海類應用型本科院校，本著“以專業為龍頭，以學科為支撐，以行業為依托，以應用為導向，以服務為宗旨，緊密結合區域經濟發展需要，突出行業特色，培養高素質應用型高級人才”的辦學思路，通過積極有效的創新創業教育培養優秀的應用型人才，服務地方經濟的發展。珠三角作為我國三大造船基地，對高層次具有創新意識的船舶專業人才需求旺盛。文章以船舶專業為例，通過對應用型本科院校大學生創新創業教育的研究，為培養優秀的船舶類創新人才提供新的思路。

關鍵詞：應用型本科；船舶類專業；創新創業教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）08-0025-02

Abstract： As the only applied navigation university in southern China， Guangzhou Maritime College cultivates excellent applied talents and serves local economy through active and effective innovation and entrepreneurship education， according to the spirit of taking specialty as a leader， subject as support， industry as a base， application as orientation and service as the purpose， combining with development needs of regional economy， highlighting the characteristics of the industry， and cultivating high-quality applied talents. The Pearl River Delta， as one of China's three major shipbuilding bases， has huge demand for ship professionals with high-level innovative awareness. This article takes the ship major as an example， through research on the innovation and entrepreneurship education for undergraduates in application-oriented universities， and provides new thoughts for cultivating excellent innovative talents.

Keywords： applied university； ship specialty； innovation and entrepreneurship education

二十一世紀是知識經濟的時代，是一個充滿機遇和挑戰，是一個“大眾創業、萬眾創新”的新時代，通過教育強化創新創業，已經成為推動經濟發展的強大動力。國與國之間的競爭終將成為科技創新和創新創業型人才的競爭。各國對大學生創新創業教育也越來越重視。在我國經濟增速下行的“新常態”下，造船業的革新之路仍將“漫漫無期”，仍需“上下而求索”。面對接單難、交船難、融資難、盈利難等問題，“十三五”期間，我國如何完成從“造船大國”向“造船強國”的轉變顯得至關重要。“十三五”規劃前期稿還提出，下一步，我國船舶工業將加快轉型升級、創新和信息化，綠色發展。具體目標有造船產量占全球份額40%以上，力爭達到50%；高技術船舶、海工裝備核心技術主要產品國際市場占有率達到30%以上，海洋油氣開發裝備關鍵系統和設備本土化率達30%以上。這都無疑給船舶類學生的人才培養提出了新的要求，結合船舶類專業大學生的專業特點開展創新創業教育，必將走出一條適合我國船舶工業發展的新道路。

2015年國務院下發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，應制定扶持學生創新創業教育教學管理辦法、推行休學創新創業教育管理制度，從而使學生創新創業能力得到提高，最終達到培養創新創業型人才的目標。由此可見，應用型本科院校船舶類專業學生創新創業教育研究，迫在眉睫，勢在必行。

一、船舶類專業創新創業教育的現狀與問題

（一）船舶類專業創新創業教育理念

隨著船舶工業轉型升級發展的趨勢，培養與之相匹配的應用型、創新型船舶類人才是經濟和社會發展的需要，而改變船舶類專業學生的創新創業教育觀念是首要解決的問題。對創新創業教育的認識還不夠到位，對創新創業的教育理念不清晰是普遍存在的問題。不僅很多學生對創新創業教育比較陌生，就是一些高校領導和教師也對此一知半解，甚至認為是高校中可有可無的選修課程，創新創業教育的理念還需更進一步的深入人心，得到更多人的認可和支持，使船舶類學生擁有創新創業意識。

（二）船舶類專業創新創業教育的課程體系

應用型本科船舶類專業的創新創業課程體系建設不夠完善，現有的創新創業課程體系主要是低層次的創新課程，缺少系統性、實踐性的課程體系模式，根據現有的船舶類專業人才培養的課程體系進行優化、整合并基于應用型本科院校創新創業的特色將船舶類專業的創新創業課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系，這對創新創業教育的課程體系有著突破性的學術價值。

（三）船舶行業對船舶類專業學生的行業需求

基于珠三角、廣東省乃至華南地區船舶行業的發展現狀，要求船舶類專業學生具有較強的實踐能力、創新創業能力。船舶類專業學生的創新創業教育研究與實踐教學聯系不夠密切，實踐教學基地、大學生孵化基地形同虛設，校企合作、產學研合作空有口號，總之，創新創業教學環節中實踐教學環節需加強探索。對適應和滿足廣東區域內船舶行業的發展具有重要的應用價值。

二、船舶類專業創新創業教育模式構建

（一）針對船舶類專業特點，樹立科學的創新創業教育理念

國家施行大學生創新創業教育計劃是為了造就最具創造性，最有創新精神的一代。因此，高校、地方、政府以及社會各層都要樹立科學的理念，為大學生創新創業教育齊心合力，為建設創新型國家提供人力資源保障。我校作為應用型本科院校，主要以涉海專業為主，在學生培養過程中，不僅要培養其基本素質，同時也要根據人才培養的專業特點，實施創新創業教育。由于船舶類專業的特殊性，非常有必要在進行專業教育的過程中，努力培養的學生創新意識、創業能力和實踐能力，所以如何建立起一整套針對我校船舶類專業的具有鮮明創新創業理念的教育體系是迫在眉睫。

（二）以船舶類人才培養方案為基礎，打造完善創新創業課程體系

應用型本科院校是以培養高素質應用型人才為目標的，在制定創新創業教育課程時，應根據社會發展的要求，結合學科專業培養和學生身心發展需求的角度出發，以專業教育為基礎，將創新創業教育融入到學科教育和專業教育中。創新創業教育的實施，需要通過課程體系這個核心環節來實現，創新創業教育課程納入大學生職業發展總體課程中。本文正是以此為導向，依據相關專業的人才培養方案，積極開展創新創業教育研究，探索教學新模式，并根據應用型本科院校的特點將課程分為理論課程和實踐課程，建立多層次、立體化、全過程的課程體系。（如圖1）

（三）以專業教學實踐基地為依托，多維度發展學生創新創業模式

船舶類專業是一個實踐性和操作性非常強的專業，單純的基于理論教學上的創新創業是很難真正落地的。本文將從多維度多視野來拓展學生的創新創業模式。第一個維度是橫向上，科學合理建設利用校內創新創業孵化基地，為學生打造一個可日常充分利用的創新創業平臺。第二個維度是縱向上，拓展校外創新創業教育實踐基地，尋求和整合各方資源，發揮自身特長，積極開展校企聯合培養。第三個維度是深度上，可以加強跨學科、多學科，發揮各專業優勢，充分為學生開拓地方特色經濟開發區、產業園、科技園等經濟產業密集區的校外實踐基地，在校企合作、產學研合作方面做專業的延伸和探索。具體模式如圖2創新創業教育模式圖。

三、結束語

本文鑒于當前開展船舶類專業學生創新創業教育的困境與感受，對應用型本科船舶類專業學生的創新創業教育進行探索實踐。以建立船舶類專業學生的創新創業教育體系為目標，提出如何把創新創業教育理念傳遞給船舶類專業學生。從而建立起船舶類專業創新創業教育的理論教學和實踐課程的教學體系，以船舶行業現實需求為出發點，以專業實踐教學基地為依托開展學生創新創業活動，極大地提高學生創新創業的實效性。創新創業教育是船舶類專業自身發展的迫切需要，對于應用型本科船舶類專業，只有在創新創業教育的道路上堅持走特色發展、內涵發展之路，才能增強自己的比較優勢，提高錯位發展的競爭實力，真正實現專業建設和人才培養的持續、快速發展。

參考文獻

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