材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建

喬祖琴

摘 要：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新背景下高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育利國利民，構建材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺既是國家政策導向的熱點工作，也是提高材料學科人才培養(yǎng)質量的必要工作，文章通過硬件平臺建設和軟件平臺建設構建材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設的策略和難點，為政府-企業(yè)-高校之間協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系提供思路。

關鍵詞：材料學科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）23-0028-03

Abstract： Universities' efforts of promoting innovative and entrepreneurial education in the context of mass entrepreneurship and innovation benefit both the nation and its people. Therefore， building innovative entrepreneurial practice platform for university students of materials major students is not only a heated job following the guide of national policy， but also a necessary one in improving the quality of cultivating talents in materials science. This paper puts forward the strategies as well as difficulties of innovative entrepreneurial practice platform in the "Internet +" environment， with hardware and software system construction building the innovative entrepreneurial practice platform. It offers ideas to combine government-enterprise-university with innovative and entrepreneurial educational ecosystem.

Keywords： materials major； innovative and entrepreneurial education； innovative and entrepreneurial practice platform

一、構建材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設背景

中國國民經濟和社會發(fā)展“十三五”規(guī)劃中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升至空前高度，政府大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入發(fā)展各領域各環(huán)節(jié)。高校通過系統(tǒng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不僅是提高人才培養(yǎng)質量的重要手段更是為促進國民經濟增長提供源源不斷的智力來源。

材料工業(yè)是國民經濟的基礎產業(yè)，是重要的戰(zhàn)略性新興產業(yè)。“十三五”時期，是我國材料工業(yè)由大變強的關鍵時期。由科技部、人力資源和社會保障部等聯(lián)合發(fā)布《國家中長期新興材料人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020年）》。《規(guī)劃》提出，圍繞戰(zhàn)略性新興材料產業(yè)和前言科技技術，培育出新材料領域高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型科技人才2萬人。[1]這意味著，高校加強對材料學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，有助于我國材料領域人才資源結構的優(yōu)化升級，有助于我國材料專業(yè)型人才隊伍的構建，有助于創(chuàng)新型國家的建設。

二、構建材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的必要性

（一）國家政策導向的必要性

國務院出臺的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從機制、課程體系、考核方式、實踐教育等提出了新的要求，其中提出要強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，文件要求各高校要加強專業(yè)實驗室等建設，促進實驗教學平臺共享；鼓勵建設大學科技園、大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺；完善國家、地方、高校三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教學體系，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，擴大覆蓋面，促進項目落地轉化。同時支持高校學生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

（二）材料學科人才培養(yǎng)的必需性

目前全國共有400余所高校開設材料類專業(yè)，材料學科大學生的專業(yè)素養(yǎng)要求具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和相關能力，這與材料學科的發(fā)展趨勢相一致。如果沒有創(chuàng)新精神，就不會有材料學科發(fā)展中的新思想、新技術、新工藝、新裝備的應用。而當這種思想運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也就是創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識的重要體現(xiàn)。高校材料學科培養(yǎng)的人才應為適應社會需求發(fā)展而生，但是不完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式導致培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會和企業(yè)期望值之間存在較大的差距，因此，材料專業(yè)大學生迫切需要更高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設現(xiàn)狀的必然性

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的生態(tài)發(fā)展既離不開理論知識多元化、層次性的科學指導，也離不開豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體驗。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是幫助學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的載體，在活動過程中，能夠幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

目前，針對材料專業(yè)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為主，例如：全國大學生節(jié)能減排大賽、中國大學生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。然而，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還處于探索階段，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的構建策略有待完善。對于早已具備材料專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學生來說，盡快構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，重點發(fā)展材料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有借鑒意義。

三、材料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺存在的問題

（一）教育理念滯后

理念是方向標，它決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展處于初級階段，對于創(chuàng)業(yè)教育體系的建立還在不斷的探索中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是形式教育，不是就業(yè)培訓，也不是擺地攤活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要融于素質教育，不斷結合專業(yè)教育的通識教育，因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的轉變是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良性發(fā)展的基礎。材料學科作為工科專業(yè)，歷來注重專業(yè)基礎的扎實和解決問題的能力，但未從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的解讀優(yōu)化教育的全部環(huán)節(jié)，在實踐教育中依然采取常規(guī)實驗教學的方式來完成。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息存在不對稱

大學為社會提供服務的職能決定了高校不再是教育的唯一主體，那么學生想要獲得的信息也不僅是校園內發(fā)生的事情。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加明顯的體現(xiàn)了這一特色，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是依靠高校能完成的，學生們所需掌握的信息分布在社會的各類部門機構。由于大學生獲取信息的渠道和能力有限，信息提供者缺乏針對性，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息不對稱的問題十分嚴峻。材料學科專業(yè)實驗室建設成本巨大，建設難度大，因此各高校、科研院所共享信息、共享實驗平臺是提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，如果缺乏有效的信息支撐，學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情會受到打擊，進而影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。

（三）基礎設施與教學實踐不配套

如今，各大高校的科技創(chuàng)業(yè)園相繼落成，環(huán)境優(yōu)美的辦公樓、實驗室為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了教學平臺。但是，科技創(chuàng)業(yè)園的教育功能并沒有得到合理利用，實踐教學區(qū)以開展常規(guī)實驗教學為任務，材料專業(yè)實驗室因存在較大安全隱患，并不能做到按需開放，造成實驗平臺浪費現(xiàn)象嚴重。一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的不完善，專業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)課程之間聯(lián)系少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際要求還存在很大差距；另一方面，基礎設施資源的優(yōu)化配置并未做到跨項目、跨專業(yè)、跨院校共享，未能搭建資源共享平臺，實踐平臺信息化建設依然嚴峻。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)不完善

創(chuàng)業(yè)活動是一項系統(tǒng)的經濟活動，它涵蓋了社會的方方面面。關于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)的支持，現(xiàn)處于碎片化的狀態(tài)。橫向上看，數(shù)量不多的政策法規(guī)分布在不同政府職能機構發(fā)布的規(guī)章制度中，沒有體系可言；縱向上看，針對創(chuàng)業(yè)活動生命周期中不同階段的政策支持，也處于缺位的狀態(tài)。材料學科技術含量高、技術轉化難度大，大學生進行創(chuàng)業(yè)起點過高，如沒有有力的政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能是空談。

四、材料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建

材料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建分為硬件平臺建設和軟件平臺建設。硬件平臺是大學生參與活動的有效載體，通常包括實驗室實踐基地、實訓基地和儀器設備；軟件平臺是與硬件平臺相對的，雖沒有實體形態(tài)卻是支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念、文化環(huán)境和法律政策支持。

（一）硬件平臺的建設

1. 基礎設施平臺

大學科技園是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是實踐訓練體系的重要基地，是官產學研創(chuàng)結合背景下培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要平臺。大學科技園不僅能夠教書育人，更是對高等教育服務社會職能的拓展。以大學科技園為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，開展豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，為學生們提供了更多的實踐機會。在基礎設施平臺上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學，也有助于營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

2. 儀器設備平臺

材料專業(yè)的實驗教學以儀器設備作為支撐，材料專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐也是以儀器設備為依托，由此可見，儀器設備平臺的構建推動了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步融合。學生們增強動手操作能力，了解、掌握設備儀器使用方法，都是在不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)意識，加強動手實踐能力。在儀器設備管理方面，依據(jù)學生專業(yè)類別開放實驗的教學管理方式需要進一步改善。因為激發(fā)學生的求知欲，增強創(chuàng)新意識離不開對科學技術的研究。同時，在儀器設備平臺的構建過程中應加強校與校的材料院系間交流，在創(chuàng)新開放實驗室的基礎上，對儀器設備進行資源共享共用，這體現(xiàn)了是高校合理有效配置資源的創(chuàng)新舉措。

3. 信息服務平臺

在互聯(lián)網(wǎng)和通信信息技術飛速發(fā)展的時代，如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關信息的傳播，解決信息資源不對稱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)供給需求的不平衡等問題，都是信息服務平臺搭建的目的。因此，信息服務平臺的建設是以“合作，共贏，開放”為原則。[2]材料專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務平臺的功能，應以項目為導向，通過實際調查了解學生的信息需求。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關機構形成聯(lián)盟，拓寬信息資源渠道，獲取并發(fā)布信息供學生們參考。

4. 投融資服務平臺

如果創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程出現(xiàn)了問題，那么，投融資環(huán)節(jié)較薄弱是問題之一。創(chuàng)業(yè)融資渠道少，融資條件多門檻高，投資機構不能滿足大學生創(chuàng)業(yè)需求都是現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所名林的問題。因此，投融資服務平臺的構建有利于幫助缺乏經驗的大學生學會投資、懂得如何進行投資管理。投融資服務平臺起到了協(xié)同融資的效果，它創(chuàng)新性地將政府、金融機構和風險投資機構三大主體并聯(lián)。同時，政府和相關金融機構可以根據(jù)平臺的運轉情況去制定有利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融資政策。

（二）軟件平臺的建設

1. 實踐教學平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的最高目標是與專業(yè)教學相融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育與材料專業(yè)教育的融合教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是實踐教學平臺搭建的重要意義。實踐教學體系包括課內實踐和課外實踐，課內理論知識的實踐課程和第二課堂的實踐學習共同組成實踐教學平臺。結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念對大學生新材料人才的創(chuàng)新實踐培養(yǎng)，構建多層次的實踐教學方式，鞏固實驗、實訓、實習等各環(huán)節(jié)的聯(lián)系。

2. 師資隊伍平臺

師資隊伍平臺的建設能夠短期緩解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量短缺的現(xiàn)狀，要想培養(yǎng)出新材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，應優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍結構。首先，教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的觀念需要更新，轉變傳統(tǒng)的教育理念，翻轉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂。其次，教師招聘條件應打破傳統(tǒng)教師招聘的流程，聘請具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經驗的教師進如學校分享實戰(zhàn)經驗，使學生們更加通俗易懂掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應具備的能力。

3. 專業(yè)競賽平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能夠提高學生學習的主動性，增強他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力；能夠增進學生間的團體意識，增進合作凝聚力；能夠進一步促進專業(yè)理論與實踐的結合。此外，良好的活動組織管理才能使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽有序推行，公平的參賽學生選拔環(huán)節(jié)、規(guī)范的競賽組織以及人員齊備的競賽評審，都需要專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理。在競賽中學，對于老師和學生等所有參與者來說都是珍貴的實踐經驗。

4. 政策支持平臺

政府在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的主導作用是通過政策支持體現(xiàn)，政府政策包括：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策、創(chuàng)業(yè)融資政策、商務支持政策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境政策等。因此，在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策體系時要兼顧政策支持的系統(tǒng)性，同時要考慮政策支持的實用性。例如，如何發(fā)揮政府的引導，推動政府-企業(yè)-高校之間的協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設

2015年李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，此后“互聯(lián)網(wǎng)+”從行動轉變?yōu)樗季S，成為推動知識社會中用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新為特點的創(chuàng)新2.0。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設的目的

材料學科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構建的最終目的是服務于材料學科大學生，乃至覆蓋其他相近學科大學生，因此面向目標大學生建設一個合理實用的信息化平臺是最大程度發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺資源的有效手段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的信息化就是要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術手段、創(chuàng)新思維實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙和專業(yè)能力的培養(yǎng)，利用信息平臺將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的硬件平臺要素和軟件平臺要素融合，提供面向對象的多維解決方案，使其成為服務學生的信息平臺和聚合社會各方資源的專業(yè)化平臺。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺必須要能結合移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新型信息技術的特征，適應學生群體使用習慣和便利。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設的內容

趙軍[3]等人根據(jù)問卷調查結果統(tǒng)計分析出大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息化平臺的需求主要包括在線課程學習模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中介服務模塊，設計出提供信息發(fā)布模塊、在線課程學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、中介服務、虛擬互動社區(qū)在內的五大功能。楊麗萍[4]等人基于SSH架構對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡平臺進行了設計，提出了由登錄模塊、系統(tǒng)管理、創(chuàng)新教育管理、創(chuàng)業(yè)教育管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同合作、企業(yè)社會需求管理等模塊構成的系統(tǒng)功能。

基于相關信息化平臺建設的經驗，材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化管理范圍必須涵蓋從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的各主體功能，主要包括政策解讀、競賽信息發(fā)布、學生培訓、實踐課程教育、在線互動等內容，又包括實驗共享平臺入口、項目融資、項目產業(yè)化等創(chuàng)新內容。平臺為訪問的大學生除提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內容、政策、路徑等基本信息以外，區(qū)別其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息化平臺最大的區(qū)別就是實驗共享平臺的建設，聯(lián)合高校、企業(yè)、科研單位，共享實驗室儀器，建立收費提供服務機制，最大程度節(jié)約建設成本和使用成本。平臺還應為材料學科大學生提供各類實踐信息資源，特別是深受學生歡迎的慕課、微課、視頻教學課程資源。面向企業(yè)用戶提供學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目信息、產業(yè)化指導等服務。

在實踐平臺信息化形式方面，除傳統(tǒng)的門戶網(wǎng)站形式外，開發(fā)移動客戶端、APP應用和社交媒體如微信小程序、公眾服務平臺等，更易在大學生中使用和推廣，也是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新驅動發(fā)展的應用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設的難點

材料學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺信息化建設面臨關聯(lián)客戶多，需求不統(tǒng)一、資源缺乏不易整合等特點，特別是資源問題尤其突出，實驗資源、企業(yè)資源、風險投資資源、產業(yè)轉化資源等，都需要平臺搭建方對接和整合，靠一方力量難以完成系統(tǒng)化的設計和構建。因此，在政府大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力下，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，由教育主管部門牽頭、各方參與、分層實施，共同打造一體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，構建協(xié)同育人體系。

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