談職業(yè)學校的特色體育教學

張榮琴

摘要：以職業(yè)實用性為視角，分析職業(yè)學校體育教學應根據職業(yè)發(fā)展進行針對性補償教學，具有提高學生的就業(yè)能力、形成專業(yè)和體育一體化的特色教育、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身體育鍛煉意識。

關鍵詞：職業(yè)學校；體育教學；針對性補償教學

職業(yè)教育應確立以能力為本位的教學指導思想，專業(yè)設置、課堂開發(fā)須以社會和經濟需求為導向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析人手，科學合理地進行。職業(yè)學校體育教學有其特殊性，其實施與學科專業(yè)、就業(yè)工種有著最直接、最密切的聯系，考慮到學生未來從事職業(yè)所應具備的職業(yè)特殊職能、技能和心理素質，在教學目標、教學內容、教學形式等方面，除了體現普通高中體育教育發(fā)展對學生一般體能、運動技能和良好心理素質的要求以外，還應突出對學生職業(yè)體能的培養(yǎng)。

分析社會職業(yè)發(fā)展前景，了解職業(yè)環(huán)境和性質，探討怎樣在職業(yè)學校開展職業(yè)實用性體育教學，選擇科學有效的教學方法是當前很值得探討的問題。

二、根據職業(yè)發(fā)展進行針對性補償教學

（1）圍繞專業(yè)特點進行針對l生素質體能教學

圍繞學生的專業(yè)特點，緊扣職業(yè)勞動的需要，分析學生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對性地選擇教學內容，進行職業(yè)實用性素質訓練，重點發(fā)展相關的身體素質體能，可以使學生獲得適應職業(yè)的身體素質。如機電專業(yè)的學生今后從事的職業(yè)主要有車工、鉗工、鑄造工等，職業(yè)的特點是需要全身肌肉的參與運動體力勞動強度大，而且是經常性固定重復用力蹲、彎、搬、托姿勢，要求勞動者有很好的上下肢力量、腰腹協調用力和耐疲勞的能力。在體育教學中，我們可以選擇體操練習、杠鈴、啞鈴練習，蹲站起、俯臥撐、仰臥起坐等力量素質練習，重點發(fā)展學生的上下肢肌肉力量素質和身體的協調用力能力。又如建筑專業(yè)的學生，就業(yè)以后經常會在建筑物和腳手架上工作，要求具備很好的高空平衡能力和懸垂、支撐、攀爬等基本活動能力，那么在體育教學中可以利用平衡木、單雙杠、肋木進行針對性的訓練，發(fā)展學生的懸重、支撐、攀爬能力，培養(yǎng)學生身體良好的平衡穩(wěn)定性。

（2）結合勞動技能進行針對l生模擬教學

每一種職業(yè)勞動，都呈現出一定的外在形態(tài)，都有特定的技能要求。職業(yè)學校的體育教學中，教師要善于研究不同勞動的基本方式，以體育為手段，進行近似勞動技能的教學。如建筑專業(yè)的學生，今后在職業(yè)勞動中需要拋接磚塊等物體，在體育教學中可借用排球墊球的技術進行模擬訓練，排球墊球時的基本姿勢、用力順序和方向比較相似。練習時，在保持墊球基本姿勢的基礎上，把臂擊球改為手拋球。為了更近似拋磚的動作，可把排球改為突心球、或沙袋進行訓練，這樣可以培養(yǎng)建筑專業(yè)學生的適應性勞動技能。在教學中，除了進行模擬勞動技能的訓練，還可以模擬勞動現場環(huán)境進行教學，在操場上劃出模擬的勞動場地，讓學生站在不同間距、不同高度的位置上，進行實心球、沙袋的拋接練習。還可以擺放不同重量的啞鈴、沙袋、杠鈴片進行快速移動搬運重物的游戲比賽在新鮮、快樂的氛圍中學生鍛煉了身體，增強了勞動意識，提高了勞動技能。

三、重視職業(yè)崗位的補償性教學

任何一種職業(yè)，對人體健康都會有一定的影響，有的職業(yè)如果防護不當，還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每個從業(yè)者，都應了解自己所從事的職業(yè)勞動所具有的各種危害因素，要有預見性地針對選用防治肌體功能下降，加大肌肉力量和功能訓練，用來生理性機能補償或職業(yè)病防治，進行自我防護、自我調節(jié)、自我鍛煉，最大程度地維護自身的健康。因此，在體育教學內容安排上，應增加相關職業(yè)與健康有關聯的理論知識，傳授不同職業(yè)和專業(yè)學生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學生學會由于長期職業(yè)習慣導致身體損害的職業(yè)病預防及鍛煉方法，以科學合理的體育鍛煉方法、保健按摩方法和包扎急救方法，來有效地預防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。如建筑專業(yè)就應加強擦傷、外傷出血、傷口的包扎、中暑等知識的補償教學；駕駛專業(yè)就應加強肩頸的保健操和下肢的按摩放松方法的補償教學。

四、選擇多元化的評價體系進行就業(yè)前的激勵性教學

激勵性的評價可以激活教學氣氛，激發(fā)學生學習的積極性。教學過程中可以采用主觀評價與客觀評價相結合、終結評價與過程評價相結合、絕對評價與相對評價相結合、單一內容評價向多元內容評價轉變的多種評價方式形成多元化評價體系全面評價每一個學生使學生真正了解自己的優(yōu)勢與體質特性自信、準確地選擇適合自己的鍛煉與健身方法成就積極向上的穩(wěn)定心理素質全面提高身體素質和競技狀態(tài)將來更好地勝任各種工作適應各種復雜的工作環(huán)境。

根據職業(yè)發(fā)展進行針對性補償教學是適應現代企業(yè)對人才的需求，是依據職業(yè)學校的自身特點而產生，注重在學生身體素質全面發(fā)展的基礎上，加強與其專業(yè)特點相關的局部身體素質、實用體育技能、健身理論和保健知識的教學，使學生培養(yǎng)正確的職業(yè)性體育意識和終身體育鍛煉的習慣適應飛速發(fā)展的社會職業(yè)需求，促進學生向職業(yè)化發(fā)展。

（作者單位：江蘇省金壇中等專業(yè)學校）