如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

梁莉

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要打造高效課堂，必須了解學(xué)生，做到因人而教，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，課前充分準(zhǔn)備，營(yíng)造思考的活躍的科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，走近學(xué)生，改變組織形式，提高課堂教學(xué)的高效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)氛圍

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0086-01

筆者與同事討論平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，自己學(xué)習(xí)的都是先進(jìn)的理念，掌握的也都是最前沿的思想，筆者知道和孩子們建立平等、和諧的師生關(guān)系，說(shuō)起來(lái)?xiàng)l條是道，可是落實(shí)到課堂上卻不知道怎么做了。數(shù)學(xué)源于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在我們?nèi)粘Ｉ钪写蠖寄苷业狡湓汀＝虒W(xué)中，教師要激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把抽象的數(shù)學(xué)概念講得具體化。其實(shí)靜下心來(lái)想一想，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力？

一、追求高效課堂要了解學(xué)生，做到因人而教。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。”

1.了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最?lèi)?ài)得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育、學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)已擴(kuò)展到人的一生，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)輔困工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。

3.了解學(xué)生已學(xué)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)輔困工作。

二、培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽(tīng)的教室”。傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過(guò)來(lái)的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

反思自己的教學(xué)，課堂上不失激情，但太過(guò)關(guān)注過(guò)程的設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)的完整，對(duì)于那些投偏了的球，通常是一帶而過(guò)或置之不理，按照早已制定好的教學(xué)目標(biāo)按部就班、一絲不茍地前進(jìn)，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下有條不紊地走進(jìn)預(yù)想的“領(lǐng)地”，作為教師的我有時(shí)更甚至替學(xué)生思考，代學(xué)生言論，無(wú)形中，控制著教學(xué)，操縱著學(xué)生。

只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能和學(xué)生以平等的身份共同參與教育活動(dòng)，才能與學(xué)生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關(guān)心與幫助的師生關(guān)系，才是真正意義上的尊重學(xué)生的人格.

三、充分的課前準(zhǔn)備

我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。

四、營(yíng)造思考的活躍的科學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

1.筆者深深的反思自己的教學(xué)，在反思中我也在實(shí)踐著，如何讓學(xué)生更加愉快的融入進(jìn)自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要作做到用心，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的課堂。作為教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個(gè)體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿(mǎn)創(chuàng)新的活力。比如：如何理解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的角及其度量，筆者在教學(xué)中不僅指導(dǎo)學(xué)生從直觀的層面去尋找角，更要從 “作用”的層面去發(fā)現(xiàn)角，否則角的教育就會(huì)大打折扣。

教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。

五、走近學(xué)生，改變組織形式，提高課堂教學(xué)的高效性

新課標(biāo)指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是最不容易把握的部分，許多合作學(xué)習(xí)由于教師沒(méi)有有效的調(diào)控而流于形式，收效甚微。如何提高小組合作，這就需教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控。

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，教師還要有效調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)，有的小組在合作中由于種種原因產(chǎn)生了不和諧的地方，教師要走近學(xué)生及時(shí)協(xié)調(diào)；有的學(xué)生沒(méi)有全身心投入合作學(xué)習(xí)中，教師要走近學(xué)生，及時(shí)提醒；有的學(xué)生早早完成了合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，沒(méi)有事情可做，教師要走近學(xué)生，引導(dǎo)他們的討論向縱深發(fā)展。課堂上要特別注意激發(fā)和展示學(xué)生胡主體性，課堂的精彩不是教師出彩，而是學(xué)生出彩。要積極發(fā)揮好教師的指導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)胡問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解和討論，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。比如：在數(shù)學(xué)教育的三維目標(biāo)中，思維具有特別的重要性，我們應(yīng)當(dāng)將“努力促進(jìn)學(xué)生的思維的發(fā)展”看成數(shù)學(xué)教育最為重要的一項(xiàng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)以思維方法的分析帶動(dòng)集體數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以及通過(guò)“數(shù)學(xué)思維”的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成一定的“理性知識(shí)”。

總之，課堂教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有效有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛獻(xiàn)禮《讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生-我這樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》2016年5月第1版.

[2]黃愛(ài)華，主編《名師新課標(biāo)落實(shí)藝術(shù)：小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何卷》西南師范大學(xué)出版社，2014年9月第1版.