李翔飛

摘 要：本文主要針對于高中數學教學語言藝術性的探索與實踐為切入點進行分析，結合當下高中數學教學語言藝術性的特點為主要依據，從高中數學教學語言藝術性的原則、高中數學課堂教學中教學語言藝術性的實踐措施這兩方面進行深入探索與研究，主要目的在于提高語言藝術性的應用作用，從而保障高中數學教學效率，推動高中生數學學習水平。

關鍵詞：高中數學；教學語言；藝術性；實踐反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-177-01

引言：由于教育行業的迅猛發展，對高中數學教學提出了更多需求，對于高中數學教學而言，數學教師需應用好教學語言，來確保教學語言的藝術特性，這樣才會提高學生學習數學的積極性，還可以增進學生之間的感情。語言是人們溝通交流的主要方式，語言不僅可以促進學生情感交流，還會提高學習效率。對于高中階段的數學教育而言，是一個比較特殊的階段，只有教師具備優秀的教學語言，才會有效提高高中課堂教學質量。

一、高中數學教學語言藝術性的特點與原則

1、特點

對于教學語言而言，其應用價值體現在語言的表達上，準確的表達，才會突出數學教育的嚴謹性。特別在公式與概念上，不能出現一點偏差。所以，在實際表達中要保證其準確性。在教學語言藝術性中的主要特點是趣味性。對于高中學生而言，高中階段是一個比較枯燥乏味的階段，因此教師只有全面提高自身教學方法，才會提高學生們的學習興趣。

2、原則

（1）針對性原則

教師在進行教育工作時，要防止運用的語言一成不變的，而是需要依據教學實際入手，在教學條件與教學對象作出適當的調試，基于此才會將教學效果充分發揮出。在開展高中數學教學時，需要保障利用的教學語言具備一定的針對性，此外還要對學生之間的差異有一個充分認知，這樣才會確保實際教學的開展是依據學生的興趣愛好以及知識主體等方面來選擇的，以此來增強教學語言的應用價值。

（2）有效性原則

若想保障教學有效性，就需要確保教學語言的有效性，這樣才會使學生在課堂時間有限的環境中充分掌握數學知識。在開展教學時教師可以利用教學語言，來提高教學效率，而前提是確保教學語言與教學整體充分融和，進而來實現教學目標。在此種教學方法影響下，需對學生的視野進行不斷開闊，來引發學生學習的主動性及熱情，進而滿足學生學習需要。

（3）靈活性原則

對于課堂教學而言，時常會受到許多因素影響，因此，數學教師若想做好數學工作，需要從學生的學習水平與能力等方面著手，這樣才會保障課堂教學的靈活性，利用教學語言靈活性來引發學生們的學習興趣，使學生有一顆求知的心，渴望獲得更多知識，進而保障課堂教學目標得以實現。

二、高中數學課堂教學中教學語言藝術性的實踐

1、導入語

對于課堂教學而言，導入語存在的價值是巨大的。導入語可以有效的將學生引入到教學情境中，因此說，導入語應用效果是決定數學教學質量的直接因素。所以在高中數學教學時需充分利用導入語。來推動學生可以快速進到學習狀態中，進而激發學生學習數學的欲望。比如在學習數列時，高中數學教師可以利用引導語來激發學生學習熱情，教師在課堂上講解數列的知識點之前，可以引導語來為學生營造出一個思考的氛圍。因此說，在高中數學教學中利用好引導語，對于提高學生學習興趣有極大作用，使學生可以準確的認識數學知識，從而提高高中課堂數學教學效率。

2、提問語

若想提高學生與教師、學生與學生之間的交流，數學教師需要設計出一系列提問語，從而激發出高中生學習數學的熱情，在開展高中課堂中開展數學教學時需要保證學生的主體地位。所以教師在開展教學活動時，要保障提出的問題具有一定針對性，要充分意識到提問語在高中課堂中應用的重要性。這樣才會使學生的思維能力得到充足鍛煉，從而提升學生對于問題的分析能力與解決能力，從而使學生具備高效率的學習方法。

3、更新教學理念

新課改的出現，使得高中數學教學提出了新的學習目標。因此，在實際教學中數學教師需要需要不斷優化自身教學理念，對一些傳統的教育方式進行全面分析，探究其中存在的問題，此外，還應把新課改理念充分融入到高中數學教學課堂中，進而突顯學生的主體位置，教師也應該站在主體的位置上來制定學習技術，從而有效實現課堂教學的藝術性特點。

三、結束語

總之，在高中數學教學中確保教師利用藝術性語言來對學生進行教學，這對于高中生學習數學起到了推動作用。在高中課堂中數學教師需要利用科學有效的教學方法，來激發學生學習數學的熱情，只有全面提高高中生對于學習數學的興趣，才是保障高中數學教學質量，在進行教學時，需要為學生營造出一個良好的學習氛圍，從而確保高中生學習效率。

參考文獻

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