基于信息技術(shù)的高中課堂互動教學(xué)探討

楊洪梅

【摘要】教師在互動式教學(xué)模式中合理地利用高中信息技術(shù)能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。本文主要論述了高中信息技術(shù)在互動式教學(xué)模式下的作用和需要注意的問題，以及高中信息技術(shù)在教學(xué)活動中的重要意義。為更好的發(fā)揮信息技術(shù)的作用，教師需要正確的掌握之一教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)計劃。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；高中教學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0162-01

互動式教學(xué)模式是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程相互作用的整體性動態(tài)過程。是教師為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量而采用的一些新的教學(xué)方法。尤其是在高中教學(xué)中，由于時間有限，如何能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能，這就給教師們提出了更高的要求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，這種方式能夠增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠建立良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)，是提升教學(xué)質(zhì)量的一種手段，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種方法。

一、提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)知識的動力，學(xué)生在有興趣的情況下學(xué)習(xí)，能夠積極主動的學(xué)習(xí)知識，往往達(dá)到事半功倍的效果。教師運用是當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣邔W(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)欲望和興趣，這是教師在從事教學(xué)活動的主要目標(biāo)之一。信息技術(shù)的利用使得教學(xué)方式更具有吸引力，形式也更多種多樣。高中階段的學(xué)生，會對于一些新奇的事物產(chǎn)生很大的興趣，但是會對于一些枯燥繁絮的知識點產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣。在高中教學(xué)中，利用信息技術(shù)將高中學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題相結(jié)合，把學(xué)習(xí)與社會生活中的各種各樣的問題解決結(jié)合起來，在這一過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力。這需要教師掌握信息技術(shù)解決問題的飼喂和方法，這樣才能在這一過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力的創(chuàng)造力，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生的個性，也促進(jìn)學(xué)生主動地將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。因此，高中信息技術(shù)教師要善于利用一些有趣的知識吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望。如：教師在教授《插入藝術(shù)字》內(nèi)容時，可以用已用藝術(shù)字編輯好的文字與未用藝術(shù)字編輯的文字作對比，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一幅。接著引入問題，讓學(xué)生回答藝術(shù)字體如何編輯。留一定的時間讓學(xué)生自己驗證體會，鼓勵學(xué)生進(jìn)行作品展示。最后，教師再進(jìn)行操作演示。教師將藝術(shù)字與平常字體進(jìn)行對比提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行探索，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。學(xué)生通過動手驗證自己的想法，加深了學(xué)生對問題的理解。最后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行展示，極大地增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望就會更強烈。

二、實現(xiàn)互動交流

在教學(xué)活動中，存在著教師與學(xué)生和學(xué)生與學(xué)生之家的交流活動。教師與學(xué)生之間的交流可以使教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及興趣所在。這要可以因材施教的制定教學(xué)計劃，有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動中，學(xué)生之間競爭者也是學(xué)習(xí)對象。因此，教師在教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)亻_展合作項目，學(xué)生之間的交流合作能夠取長補短，突出學(xué)生的長處，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。而教師在學(xué)生的合作交流過程中要扮演好引導(dǎo)者和解答者的角色，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和幫助學(xué)生解決問題。在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)使教師和學(xué)生，以及學(xué)生之間的互動更加生動多樣。信息技術(shù)能夠構(gòu)建點到點與點到面、單向與雙向、直接與間接、實時與非實時、縱向與橫向、跨空間與跨文化等多元化的交流。在教學(xué)過程中產(chǎn)生更多的伙伴關(guān)系、合作學(xué)習(xí)與研究，而不僅僅是單純的競爭關(guān)系、孤立學(xué)習(xí)。這一前提條件是要鼓勵學(xué)生積極表達(dá)，是每個學(xué)生都成為信息活動的主題。如：在教授《插入圖片》一課時，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，布置任務(wù)，讓學(xué)生自行完成一個圖片主題，或介紹自己的家鄉(xiāng)，或介紹一個旅游景點。學(xué)生自由組合，自行安排組員的工作和角色。這樣，學(xué)生都能夠找到適合自己的位置，增強學(xué)生的自信心，而學(xué)生在完成任務(wù)的同時，會進(jìn)行討論、分析，使組員之間相互信任、理解和支持，最后達(dá)成共識。組員之間工作的層層遞進(jìn)，使得組員團(tuán)結(jié)在一起解決問題。學(xué)生受到任務(wù)的驅(qū)動，并在完成任務(wù)的過程中不斷地汲取相關(guān)知識，并運用這些知識解決問題，夯實了學(xué)生的基礎(chǔ)知識。而對于一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作大大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)的動力，在參與合作的過程中也獲得了收獲。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是打破常規(guī)習(xí)慣性思維，是尋求新穎獨創(chuàng)的解決問題的方法的思維過程。在新課改中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是主要的教學(xué)目標(biāo)之一。在互動式教學(xué)中，利用信息技術(shù)，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。如：在教授《文字排版》內(nèi)容的時候，教師讓學(xué)生思考如何將文字進(jìn)行排版，什么才是符合自己審美觀的排版。在教學(xué)活動中讓學(xué)生對這個問題進(jìn)行探討，將學(xué)生的思維從課本理論知識延伸到實踐生活中，并讓學(xué)生結(jié)合實踐中的一些知識進(jìn)行解釋，在對問題進(jìn)行探討時敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的一些創(chuàng)新點，并對這些創(chuàng)新點進(jìn)行深入的研究，在夯實基礎(chǔ)知識的同時又豐富了自己的知識儲備。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以開展眾多人圍繞一個主題或是問題，在不對別人的見解有任何批評和指責(zé)的前提下，盡量的開展自己的想象思維，隨意發(fā)表自己的見解，從而尋求問題解決策略的教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、發(fā)散和創(chuàng)新思維。

四、提高實踐能力

實踐能力是學(xué)生步入社會的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是教學(xué)活動的主要目標(biāo)之一。將信息技術(shù)應(yīng)用于互動式教學(xué)中，能夠使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中，給學(xué)生更多的實踐機(jī)會。如：在教學(xué)活動中，教師針對某一內(nèi)容、模塊的知識進(jìn)行講授時，可以事先提出具體的問題，讓學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，具備相關(guān)知識后再讓學(xué)生進(jìn)行探討和操作，驗證學(xué)生的猜想。學(xué)生在互動學(xué)習(xí)的過程中既加深了對知識的理解，同時，又加強了學(xué)生的實踐能力。需要注意的是，用于為題解決的項目不宜過都，且要與學(xué)習(xí)的階段性和進(jìn)展相適應(yīng)，組織的形式也要靈活多樣，要合理安排好個人工作、小組合作、班級交流等活動形式；要根據(jù)解決問題的需要分解項目任務(wù)，在落實到個人、小組，達(dá)到即使學(xué)生體驗完整過程又矯情每個學(xué)生工作強度的目的；前后項目設(shè)計中，不要出現(xiàn)對問題解決環(huán)節(jié)的具體方法的簡單重復(fù)，以免造成學(xué)生學(xué)習(xí)時間的不合理分配和浪費。

信息技術(shù)在高中教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得互動式教學(xué)模式更加豐富多彩，能夠更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為提高教學(xué)的效果，要求教師要正確的掌握信息技術(shù)的教學(xué)方法，因材施教的制定教學(xué)計劃、合理低制定教學(xué)目標(biāo)。這樣才能是教師和學(xué)生之間的互動更加和諧，使有效地教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。