淺談小學美術新課導入

曾偉芬

【摘 要】教師導入新課的方法標新立異而又不失自然，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增進學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。新課導入是美術課重要的一環。文章提出了小學美術新課導入的幾種方法。

【關鍵詞】小學美術 音樂導入 直觀導入 承前導入 情景導入

俗話說：“好的開端是成功的一半。”在小學美術教學中也是如此。一堂新課如何導入是很重要的問題。如同一場戲首先上場的那位演員一樣，演得好，就會增強感染力，引起觀眾的興趣和注意；反之，就不容易調動觀眾的情緒，影響整場戲的效果。同理，教師導入新課的方法標新立異而又不失傳統，容易吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增進學生的求知欲，進而有效地調動學生學習的主動性和積極性。新課導入是美術課重要的一環。筆者自從事小學美術教學以來，比較重視新課導入的設計和運用。下面結合自己的教學實踐和經驗積累，淺談導入新課的方法。

一、音樂誘導法

音樂能陶冶人的性情，提高人的審美感，同時還能振奮人的精神。喜歡唱歌是小學生的心理特點之一。用音樂來導入新課，能很大程度地調動小學生的學習積極性，吸引他們的注意力。

在教學湘教版美術四年級下冊《春天來了》這一課時，我先播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小學生的眼睛里，看見紅的花呀看見綠的草，還有那會唱歌的小黃鸝……”學生聽著聽著，就不自覺地跟著唱起來，唱著唱著，各種色彩的畫面就自然地呈現在他們的腦海里。歌曲播放結束，我趁機提問：“小朋友們，歌曲里面的春天有哪些景象？你還看到春天有哪些景象呢？”學生立刻積極參與到思考和回答問題的環節中，為新授課打下了堅實的基礎。

二、直觀導入法

即運用實物、圖片、照片、簡筆畫、幻燈片、錄音錄像、VCD等手段導入教學。研究表明，鮮明生動的直觀形象最容易引起學生的注意，激發學生的學習興趣和熱情，加深他們的印象。

在教學《恐龍世界》這一課時，我在黑板上畫了一只恐龍，學生的目光一下子都集中到了恐龍身上。這樣，直觀的繪畫演示激起了學生的學習欲望，也讓他們發現了“線”的魅力。在教學《我的太陽》這一課時，我利用多媒體給學生播放《后羿射日》的視頻，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，激發了學生的學習熱情。

三、承前導入法

即承接上節課學過的內容，自然引出下文。在每堂課的開始，我都會先復習上一堂課的內容。這種方法便于學生鞏固已學的知識，使學生將新舊知識聯系起來，為學新知打下牢固的基礎。采取這種承前導入法，既很好地復習檢驗了上節課內容，又在不知不覺中把學生引入到新的學習主題中，一舉兩得。

四、情景導入法

教材內容都是處于一定的語言環境中的。教師的任務是對具體的內容進行加工，給學生創設一種恰如其分的語境，啟發學生發現美、創造美的積極性。這樣可以促進師生之間、生生之間的多邊互動，使課堂教學導入充滿生氣。

如教學《海底世界》這節課時，為讓學生感受到海洋是一個斑斕多彩的世界，我就把整個黑板布置成“海洋世界”，在課室里貼滿了海洋動物。學生一進教室，立刻被美麗的“海底世界”場景吸引住了。接下來，學生就很容易自發地表達出對海底世界的感受。

五、探究性導入法

好奇心可以促使學生主動去思考與探究。美術教師要創造一種充滿懸念的環境，讓學生從中獲得新奇的感覺，對美術課充滿向往。

如在教學《美麗的昆蟲》這一課時，我事先讓學生查找、收集各種昆蟲的資料，然后在課堂上自由組合，共同討論這些蟲類動物中哪些是昆蟲，哪些不是昆蟲，認識和了解它們的共同點和不同點。

六、游戲導入法

高爾基曾經說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”毛主席也說過：“要游戲，要活動，是兒童的天性。”可見游戲在兒童成長中具有重要作用。為了激發學生對美術課堂內容的興趣，我經常會精心策劃一些游戲來導入新課。

如教學《民間玩具》這一課時，我準備了紙、金屬、食品、陶瓷等游戲玩具，請學生玩一玩，激發學生的學習興趣；教學《泡泡樂》這課時，我讓學生先一起玩一玩吹泡泡的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入新課的學習。

七、故事導入法

在兒童的世界中，故事占有很重要的地位。小孩子最喜歡的事就是聽故事。故事對于啟發孩子的創造力非常有幫助。

教學《小泥人》這一課時，我就以民間流傳的泥人《阿福》的故事導入新課；教學《春節到》這一課時，我以民間傳說《春節來歷》導入新課；教學《秦陵兵馬俑》這一課時，我選取關于兵馬俑的歷史故事導入新課……利用故事導入法，不但過渡自然，而且學生們聽得津津有味，思想都十分集中，為進行新課的教學打下了良好的基礎。

導入環節的設計原則是精彩、精到、精煉。在教學中，教師要根據教學內容、教學目標、學生的年齡、心理特征以及生活閱歷等實際情況選擇使用不同的導入方法。只要教師能從實際出發，結合每一課的具體內容，采用不同的導入方式，就一定會使學生全身心地投入到新課的學習中來，收到事半功倍的教學效果。

【參考文獻】

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