小學語文三年級起步作文指導方法解析

程楠

摘 要：目前，我國逐漸加強重視素質教育的工作，作文教學在小學語文教學中起著非常重要的作用，同時它也不是一項簡單的教學內容，尤其是小學語文三年級起步作文，由于三年級學生在寫作方面屬于零基礎，因此在開展此項教學工作時會比較困難。文中以小學語文三年級起步作文作為研究對象提出了相應的指導方法。

關鍵詞：小學語文；三年級；起步作文；指導方法

現階段，在素質教育的推動下，小學語文教學中的核心內容是作文教學，它能體現出小學生運用書面語言的能力。小學三年級是學生寫作文的啟蒙階段，在學生初步接觸作文的寫作時教師就有必要樹立其寫作意識，在教授寫作的過程中，為了讓學生打好寫作基礎，教師要注重提高學生的寫作技巧。

一、起步作文教學中存在的問題

首先，由于小學三年級剛開始接觸到寫作，小學生會對其產生排斥同時他們還沒有形成端正的寫作態度，潛意識里認為寫作并不是重要的學習內容。小學一、二年級的語文作文教學中主要以短語和造句為主，段落描寫算是比較長的寫作，升入三年級以后，突然在寫作長度上比之前增加了，導致學生無法適應寫整篇作文，因此，學習寫作時缺乏主動性。其次，需要調整教學方式。在實際的教學工作中，教師為了盡快提高學生的寫作基礎和寫作技巧，往往會急于求成。因為教師的期望值太高并且學生的寫作技巧掌握的也不是很好，無法適應現有的教學模式，最終教師和學生都沒有收到滿意的效果。

二、起步作文教學的主要教學目標

首先，在教授寫作的過程中，教師的作用是使學生入門，為了將日后的寫作基礎打好，應該把挖掘學生的寫作潛力作為主要教學目標。使學生熱愛寫作是起步作文教學的主要目標，讓學生在書面表達中善于運用文字，對日常生活中所見所聞事物的描寫不要只注重形式，也不要限制寫作的長度。其次，為了避免在寫作中出現上下語句不符合邏輯的情況，教師要教授學生正確的寫作順序，掌握最基本的寫作方法和表達方式。除此之外，教學過程中，教師還要在閱讀方面提高學生的興趣，多積累寫作方面的素材，養成記讀書筆記的習慣，通過上述方法，在寫作的過程中不僅可以將所積累的素材得到合理運用，而且也可以提高寫作水平。

三、起步作文教學的具體指導方法

1.用書面文字輕松的將口述內容表達出來

一般來講，小學生在入學之前就具備了基本的聽力和語言表達能力，語文教學是將所學的語言知識更系統化。新課標中已經提出了明確要求，就是讓小學生“敢說敢想”，然而，小學生會寫的字數有限，因此，大多數學生剛開始寫作文時，會出現會說不會寫的現象。面對這種情況，語文教師可以把問題簡單化，利用口語交際所占的優勢條件，按照三年級學生的認知規律，幫助其用書面文字輕松的將口述內容表達出來。語文教師在指導寫作時，教師應引導學生正確使用字典，不會寫的漢字可以用拼音代替，從而提高寫作的積極性。

2.把要求降低，循序漸進

三年級學生剛剛接觸寫作時都會出現無從下手的現象，由于他們不知道該寫哪方面的內容，從而產生了對作文排斥的心理。這種情況下不僅提高不了寫作能力和表達能力，而且還會給學生帶來巨大的心理壓力，同時使小學生的身心也得不到健康的發展。因此，學生在寫作的過程中，教師不應該過于注重字數的多少，只要在語句上符合邏輯，表達上流露出真情實感，就應該被鼓勵。在實際的教學活動中，教師應該淡化寫作意圖，把要求降低，分步進行。比方說，在描寫《燕子》的過程中，教師應該先把燕子的圖片展示給學生，然后讓他們對燕子的羽毛顏色、翅膀和尾巴依次進行描寫，展開聯想，盡管描述的文字不是很多，但是放在一起就可以完美地把燕子描寫的栩栩如生。

3.培養學生的觀察力

培養三年級學生的觀察力對于三年級學生的寫作方面是非常有利的，尤其是在起步作文教學中，如果學生不善于觀察周圍的事物，就會導致在寫作時出現無從下手的現象。觀察不僅是小學生對世界進行認識的有效途徑，而且也是學習知識的主要方法，只有做到細致觀察，才能更深刻和清晰的了解事物。要想激發寫作興趣必須對事物具有深刻的認識。因此，在進行起步作文教學時，教師一定要重視培養學生的觀察力。比方說，在對景物進行描寫時，以描寫《金色的草地》為例，教師可以帶領小學生去大自然中觀察草地。

4.充分發揮學生的想象力

在寫作中富有想象力是寫好一篇作文的基礎。因此，教師在作文的起步教學中不僅要培養學生的觀察力，而且還需培養學生的想象力，使小學生展開豐富的聯想能力。為了讓學生把想象力運用到寫作中，教師可以為學生提供展開聯想的條件以及創設想象情境。除此之外，可以采取有利于發散思維的方法，充分調動進行想象的積極性，寫作時把想象作為基礎。舉個例子，看圖寫話的訓練過程中，教師可以先為學生提供寫作畫面，然后學生以畫面的內容作為想象依據來進行描寫。

5.積極鼓勵學生大量積累語言

在小學語文三年級起步作文教學中，提高三年級小學生的寫作水平和技巧并不是短期內就可以實現的，它是一個循序漸進，慢慢積累的過程。教師要大肆鼓勵學生在日常的生活中善于積累語言，可以從積累字詞開始。一篇高質量的作文與語言積累是密切相關的，然而小學三年級學生在知識語言儲備方面是比較有限的，因此，在實際的起步作文教學活動中，語文教師要不斷的鼓勵學生大量的積累語言方面的知識，從而為日后的寫作打下堅實的基礎。積累語言的方式方法有很多種，而且也需要長期的積累過程，這就要求小學生要堅持不懈，比方說，語文教師應該讓三年級小學生抄寫優美的語句或短語，并了解都能夠用于何種語境或情境中，做到巧妙靈活的運用，同時也要引導學生大量閱讀名言警句和課外古詩詞，能背誦的盡量背誦，同時也要掌握正確的使用方法。

四、結語

總而言之，作文起步教學在小學語文教學中起著非常重要的作用，教師在實際教學的過程中要想方設法激發學生的寫作興趣，鼓勵學生把口頭描述落實到書面文字上，注重提高三年級起步作文的寫作方法和寫作技巧，從而為小學生在將來的寫作中打下良好的基礎。

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