任務(wù)型閱讀法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探

張紅

摘 要：閱讀對學(xué)習(xí)好一門語言很重要，閱讀對學(xué)好英語更重要，閱讀教學(xué)在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中中占據(jù)了很重要的一部分。新課改后的教學(xué)大綱要求，在初中英語教學(xué)中，一個很重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在各類考試中都有關(guān)于閱讀理解的部分，分值大約占一半左右。因此，任務(wù)型閱讀理解教學(xué)法在現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中被十分的推廣。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型閱讀；初中英語；教學(xué)應(yīng)用

英語作為初中課程學(xué)習(xí)體系中一個重要的科目，對初中整體的教育都有影響，提升英語的教學(xué)質(zhì)量，對初中的教育提升具有著積極的作用。任務(wù)型閱讀就是帶著任務(wù)回到文章中進行閱讀，到文章中去尋找問題的答案。任務(wù)型閱讀教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，通過老師的指導(dǎo)進行英語的閱讀訓(xùn)練方法。任務(wù)型閱讀能夠更好地幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和做題速度。

一、任務(wù)型閱讀法概念

任務(wù)型教學(xué)法就是帶有目的性的學(xué)習(xí)，也就是“為學(xué)而用，再用中學(xué)，學(xué)以致用”。教師在課程設(shè)置時應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行閱讀，在閱讀的同時完成知識面的擴展養(yǎng)成獨立自主的閱讀習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，在閱讀中尋找問題的答案，在任務(wù)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生們進行分組討論鼓勵學(xué)生們說出討論的結(jié)果。任務(wù)型閱讀可以實行分組式閱讀，按照小組為單位，讓大家共同來探討問題，將探討的問題結(jié)果相互交流，相互補充。鼓勵同學(xué)們積極的進行發(fā)言，要敢于發(fā)表自己的意見。

任務(wù)型閱讀法突出的是學(xué)生的主體地位，加深了學(xué)生和老師的互動，加強了課堂聯(lián)系，豐富了課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變了課堂形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。任務(wù)型閱讀法構(gòu)成有以下幾個要素：1.任務(wù)型閱讀法首要的任務(wù)就是，學(xué)生在閱讀的過程中能夠找到表達思想。2.學(xué)生可以通過閱讀文章來思考問題和解決問題。3.在閱讀中能夠聯(lián)系生活，加深知識點鞏固。4.教師可以根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果做出科學(xué)的、全面的考察。總的來說，任務(wù)型閱讀法就是：1.很明確的目的性；2.閱讀的同時即關(guān)注了閱讀本身又關(guān)注了學(xué)習(xí)過程；3.閱讀的內(nèi)容是真實可靠的；4.內(nèi)容的設(shè)計具有層次性。

二、任務(wù)型閱讀法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）學(xué)生的詞匯量不夠，不能夠充分的理解文章的含義，也就是讀不懂文章的意思，不能理解文章的大體思想。因此，在閱讀完一篇文章后，并沒有收獲。所以一定要加強學(xué)生對生詞的掌握，不然長期以往學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會減退。學(xué)生會對英語閱讀不在感興趣。（2）強單詞和語法作為教學(xué)的重點，現(xiàn)在還有很多的老師在教學(xué)過程中，將單詞和語法作為教學(xué)的重點，一直反復(fù)的向?qū)W生講，并沒有把時間放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣上。應(yīng)該在平時的積累中，加強學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的文化背景的掌握上。（3）學(xué)生不了解學(xué)習(xí)的背景，對文章很難理解。學(xué)生吧在學(xué)習(xí)的時候?qū)χR的掌握在很大程度上是對知識點文化內(nèi)涵的掌握。隨著學(xué)生人生閱歷的加強，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胛幕尘埃瑖橹R等。或者穿插一些小故事，讓學(xué)生喜歡閱讀，對閱讀感興趣。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法分析探討初中英語閱讀教學(xué)

（1）解決詞匯匱乏問題，在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，學(xué)生們學(xué)到的知識大多數(shù)都是來自于課本中，這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致了學(xué)生的語言接觸環(huán)境少，缺少詞匯。任務(wù)型閱讀法的引入可以給學(xué)生增加閱讀的素材，學(xué)生在閱讀的時候遇到不認識的單詞，可以根據(jù)上下文推測這個單詞的意思，在閱讀中積累了自己的詞匯量。（2）選擇學(xué)生沒見過的文章讓其閱讀，在閱讀中思考文章所要表達的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用和表達。（3）可以幫助學(xué)生們積累文化背景和人文常識。對于英語的學(xué)習(xí)時很重要的，要想學(xué)會一門語言就要把自己的身份設(shè)置在哪個國家的環(huán)境中。這樣才能感受到那種語言環(huán)境下人們是怎么進行溝通的。

三、任務(wù)型閱讀法應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢

1.明確的學(xué)習(xí)目的

任務(wù)型教學(xué)法不但具有傳統(tǒng)的英語教學(xué)法優(yōu)點，還具有了自身強大的優(yōu)勢，它強調(diào)以人為本。極大程度上尊重學(xué)生的主體意識，讓他們參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)中獲得自我價值的提升和滿足。任務(wù)型教學(xué)法有著很明確目的性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用的同時還要將學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)移到生活中。

2.責(zé)任分擔(dān)式合作

任務(wù)型教學(xué)法賦予了每個學(xué)生都承擔(dān)了自己的一份責(zé)任，在完成任務(wù)的同時主體之間相互合作，相互配合，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的團隊合作能力。

四、任務(wù)型閱讀法在應(yīng)用和探索中應(yīng)該注意的問題

1.維持課堂秩序以及教師角色的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師大部分時間是作為知識的主要傳達者將知識傳給學(xué)生的。但是在任務(wù)型教學(xué)法中，老師的職責(zé)更多的是作為課堂的組織者和參與者來聆聽學(xué)生們的思想者。在心理上支持學(xué)生們，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情。為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與到課堂互動中來。

2.要注意任務(wù)形式的設(shè)置

帶著任務(wù)去閱讀，是為了培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維具有方向性和目的性，不至于盲目的去學(xué)習(xí)。要明確設(shè)置任務(wù)的目的和要求，因此，任務(wù)的設(shè)置形式一定要符合規(guī)律，一環(huán)一環(huán)的深入，循序漸進從而不斷地激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。在設(shè)置任務(wù)的同時讓學(xué)生學(xué)會如何去處理這種類型的任務(wù)和這種任務(wù)的解決辦法。

3.任務(wù)的設(shè)計應(yīng)該與實際生活相聯(lián)系

只有經(jīng)歷才會印象深刻，因此任務(wù)的設(shè)置一定要與生活實際相結(jié)合。任務(wù)的設(shè)置聯(lián)系生活，才能使學(xué)生更好的把握這些知識點，并且對知識點產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望。

五、結(jié)語

任務(wù)型閱讀法作為一種新型的教學(xué)方法，在現(xiàn)在的初中英語閱讀教學(xué)中，得到了實際的應(yīng)用。任務(wù)型閱讀法注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得英語的學(xué)習(xí)更加的具有程式化和任務(wù)化。能夠為初中的英語閱讀教學(xué)提供更加規(guī)范的學(xué)習(xí)形式。起到了良好的帶動作用，值得被推廣。

參考文獻：

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