激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新型數(shù)學(xué)課堂

李之勝

摘 要：通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。只有改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，即創(chuàng)新課堂教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的能力，尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個體差異，才能實現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；新課標；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

興趣是一個人對某種事物愛好的強大動力，一旦他對某種事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的求知欲，也就會自然的追求和探索。然而作為一個數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)新型的數(shù)學(xué)課堂教育，我認為應(yīng)當注重以下幾個方面。

一、創(chuàng)設(shè)良好的開端，引發(fā)興趣

常言道，一日之計在于晨。數(shù)學(xué)課上，一課之計在于“引”。巧妙的導(dǎo)入是成功的數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)。如果能夠從教材內(nèi)容出發(fā)，以組織有趣的小游戲，以生動的小故事，以設(shè)置懸念情境，以介紹某一數(shù)學(xué)問題的巧妙運算，或一一個激起思維的數(shù)學(xué)問題等方法來引入，不僅能把學(xué)生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只需短短幾分鐘，學(xué)生的思維迅即活躍起來了。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的意義”時，課前利用課外活動時間，帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校小商店參觀一下各種商品的標價；教學(xué)“面積”“體積”時，組織學(xué)生到野外去測量，課堂上再揭示新知識，組織討論。實踐活動適合學(xué)生好動的特點，容易使學(xué)生產(chǎn)生比較濃厚的興趣，從而幾激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，為順利掌握新知識做好了鋪墊。

二、引領(lǐng)學(xué)生們?nèi)虆⑴c探索新知的學(xué)習(xí)活動，培育興趣

每一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師都有意識的創(chuàng)設(shè)有針對性 的學(xué)習(xí)情境。如社會調(diào)查，野外測量，實際操作……在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、計算、概括，進而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中喚起學(xué)習(xí)興趣和探知欲望。如：在三年級教學(xué)“商兩位數(shù)的筆算 除法”時，老師先讓學(xué)生擺放分小棒的方法對52棵樹苗進行均分，先一捆10個10個分每班20棵樹，剩余一捆10棵樹，加上另外的兩棵樹共12棵樹，每班要分6棵樹苗。得出每個班要種26棵。這樣為筆算時，十位上商2是2個十建立了感性認識，更進一步明白十位剩余的1其實是1個十加上個位落下來的2組成為12，再在個位上商6得到12，從而平均分完了商是26。這樣學(xué)生動手實踐，對分的結(jié)果有充分的感知，就為掌握計算方法和理解算理，打下很好的基礎(chǔ)。最后，老師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)五個字的要點“商、乘，減、比、落”。全面掌握本節(jié)課的新知識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂力避知識面窄，形式單調(diào)，教法老套，這樣會嚴重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)本課程的興趣，更別說求知欲、創(chuàng)造欲了。久而久之，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡數(shù)學(xué)的惡果。對此，新課標也指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。此外，認知心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)機制的研究也揭示了學(xué)習(xí)主體性的本質(zhì)是認識主體的主動構(gòu)建。只有當學(xué)生意識到是自己在影響和決定學(xué)習(xí)成敗的時候，生動構(gòu)建才可能實現(xiàn)。

因此教師必須精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效的調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的動機從好奇逐步升華為興趣、理想以及自我價值的實現(xiàn)，這樣的課堂才是高效的，有生命力的課堂。基于此，教師針對教學(xué)內(nèi)容必須設(shè)計出富有彈性、趣味性、挑戰(zhàn)性，開放性的情境性問題，然后給學(xué)生適當?shù)闹笇?dǎo)，設(shè)置教學(xué)引擎，巧妙的將學(xué)習(xí)的目標引入學(xué)生的能力發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生有認知困惑、甚至認知沖突；讓孩子們“跳一跳，摘到桃子”，從而形成對新知識的構(gòu)建。如：我在教學(xué)“圓環(huán)面積的計算”時，先讓學(xué)生各自動手畫一個半徑是10厘米的圓，并剪下來，再以這個圓的圓心為圓心，畫一個半徑是6厘米的圓，并剪去內(nèi)圓，從而得到一個圓環(huán)。接著，指名口述剪輯圓環(huán)的過程加深印象。然后，放手讓學(xué)生小組合作推到出計算公式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生動手操作——語音表達——推導(dǎo)總結(jié)，從具體到抽象，手、眼、口、腦交互使用，激發(fā)了學(xué)生的主動性和探索欲望，獲得成功感，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

四、重視開放性問題的教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維性極強的學(xué)科，在給學(xué)生做思維體操方面具有得天獨厚的優(yōu)越條件。而開放題的教學(xué)，又可讓學(xué)生的思維體操更具優(yōu)雅性，更多創(chuàng)造性，更兼拓展性。小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題解決的學(xué)習(xí)作業(yè)是指那些在兒童自己的社會生活的實際中真實存在的，同時這些現(xiàn)象與事實的探索與解決是以其操作性、合作性、探究性和開放性為特征的。而問題解決的結(jié)果為開放的不確定的或不唯一的是其最本質(zhì)的特征。通過對這類學(xué)習(xí)作業(yè)觀察、假設(shè)、操作、反復(fù)探索與嘗試解決學(xué)生將可能獲得如下一些方面的發(fā)展：

1.提高對日常的事物現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗與能力。

2.懂得數(shù)學(xué)的價值，了解用數(shù)學(xué)方法來處理日常生活中發(fā)生的事件與現(xiàn)象的優(yōu)越性，學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法來處理這些事件與現(xiàn)象。

所以，在開放題的教學(xué)中，因為問題本身既有廣度又又難度，還有更多可能性，同時隱含“創(chuàng)新”因素。因此，它注定能給學(xué)生不一樣的“驚”和“喜”。它同時要求教師在設(shè)置這類問題時一定考慮讓學(xué)生可以從不同維度、不同梯度施展才智的余地。

如：班級有58位同學(xué)到公園的租船部去租船劃，那里有5人座的小船，每船每小時要40元；有7人座的大船，每船每小時50元。想一想可能有多少種租船的方法，進一步比較一下，在這些方法中那一種租船的方法最合算？更進一步探究一下你能否找到一些規(guī)律，使我們不用通過大量的計算就能找到最合算的那種租船的方法？在整個研究過程中，你對數(shù)學(xué)的優(yōu)越性有了哪些新的認識？

對租船問題，直接用除法去解決是一種策略，但屬于一種低水平的問題解決。用不同與他人的方法去解決也是一種策略，但屬于第二層次的問題解決水平。如果已經(jīng)能主動考慮到采用置換的策略無疑屬于較高層次的思維水平了。但是，對學(xué)生來說，不僅僅是獲得問題的解決，更希望通過對自己問題解決的策略、方法、過程及結(jié)果的解決獲得對問題解決一般方法的認識。

因此，在學(xué)習(xí)過程中，不必直接去評價學(xué)生的問題解決的方法、過程和結(jié)果，而是利用數(shù)學(xué)交流的途徑由學(xué)生自我調(diào)整他們的經(jīng)驗、策略和價值。

五、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能進一步的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，在教學(xué)效率得到提高的同時，對于小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力也有較大的提高。