提升職業院校學生職業能力培養 打造社會化職業技能培訓基地

王振林+王行洲

摘 要： 本文以山東職業學院為例，研究探討了如何以職業院校的人才培養目標為引導，充分利用職業院校優質實訓實操的辦學資源，提升職業院校學生職業能力培養，完善實習實訓場所建設，打造建設社會化職業技能培訓基地，有效提升職業院校的社會服務能力。

關鍵詞：職業能力 實習實訓 社會化 服務能力

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）05-0186-01

為了認真貫徹落實國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》、教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》的文件精神，深入貫徹習近平總書記和李克強總理關于職業教育的有關指示精神，進一步培育和傳承精益求精的工匠精神，為國家培養更多的大能手和大工匠。職業院校應在現有人才培養模式基礎上積極探索學生職業精神與職業能力的培養，打造學生良好的職業競爭力?，F針對職業院校如何做好提升學生職業能力，打造具有社會化職能職業能力培訓基地，打造社會化職業能力服務品牌，從三個方面進行初步地探討。

一、以培養高技能人才為目標，全方位建立實訓基地

1.完善人才培養方案，建立完善的校內實習實訓基地

高職院校每一個專業，學生的培養都有明確的就業方向，職業院校應根據本校的特色與優勢，結合企業需求，堅持產教融合、校企合作，根據社會需要確定人才培養目標，制定人才培養方案，確定學生學習理論、實踐授課時數的合理比例。根據專業學生的數量、實習實訓要求，建設好校內實習實訓基地，以滿足學生在校時間教學實習實訓要求。建立健全完善的實習實訓制度，強化管理，安全運行。山東職業學院為了更好地貫徹因材施教的教育原則，使教學、實訓內容更加符合受教育者的個性、條件和發展需要，培養社會經濟發展需要的多層次、多類型、復合型實用人才，建立個性培養教育特長生培養制度：特長生導師評定制度、特長生選拔及培養管理辦法和優秀特長生評定辦法。發揮了導師的特長，調動導師的工作積極性和工作熱忱；更好地發揮學生的主觀能動性，點燃學生的學習激情，充分利用業余時間，開放式實習實訓，極大地滿足特長生實習實訓的需求，保證實訓時間、提高實訓質量，使特長生職業能力達到企業對學生實踐能力的考核最高標準。

2.深化校企聯合辦學，建設好校外實習實訓基地

學院建立的實習實訓基地，在場景設置上還是存在一定的局限，不能完全等同于企業職業能力培訓的要求，為實現真正意義上“就業零距離”、“零距離上崗”的目標，建立以職業活動為導向，以校企合作為基礎，以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融合貫通的校外學生實踐教學培訓基地，利用生產企業的生產條件與學校共同培養學生的實踐能力。在教學過程中強化學院校與企業培訓基地的聯系與溝通，做好校、企關系有效維護，培養理論扎實、實踐能力強、綜合素質高的優秀學生，優先輸送到聯合辦學企業進行“頂崗實習實訓”，并使之逐漸成長為企業的優秀員工。

3.做好職業能力鑒定工作，實現職業能力培養與鑒定有機結合

不同專業都有自己明確的就業方向，對應著就業行業和崗位要求，指導學生考取相應的職業技能證書，展示自己在該專業的職業能力和職業素質。這樣，按照省、市職業技能鑒定所的要求，組織集體報名，按照專業技能要求進行理論與實操培訓，有針對性的強化訓練，參加理論考試和實操考試，成績合格獲取相應的職業技能證書，為學生走向工作崗位創造前期有利條件。

4.以“技能大賽為引領”拓展實訓課堂，提高學院職業能力社會知名度

校內按科目舉行職業能力選拔賽，積極參加行業、省、市、國家級職業能力比賽，乃至世界級比賽。并以賽項引入實訓課堂教學，通過競賽培養學生的專業技能、吃苦耐勞精神與團隊協作能力。同時在國家級、省市級各類職業技能競賽，以優異的成績吸引優質的企業，以高質量的就業引領專業在職業教育和用人單位中的旗幟作用，擴大學院職業能力社會知名度。

二、建立一支完善的職業能力培訓和鑒定考評員隊伍

1.建立一支專兼職結合的職業能力培訓隊伍

根據各專業學習要求，在發揮校內“雙師型”教師作用的同時聘請一批校外行業專業能力強、綜合素質高、具有一定社會影響力的企業技師、高級技師組成專業培訓師資庫，按照國家職業能力鑒定的要求，強化師資隊伍的管理與培訓；在教學過程中，有針對性的修訂相關課程的課程職業能力培養標準，在實訓授課過程中有針對性的培養學生理論和實踐能力，有的專業對就業崗位能力的要求需要幾門課程共同培養，使鑒定大綱、計劃、教材、理論與實操要一致起來，培訓時不但要培訓職業能力，更要培養學生敬業守信、精益求精的職業精神。

2.建立一支專兼職結合的職業能力考評員隊伍

鼓勵我院專任教師根據職業能力鑒定的要求，參加國家鑒定考評員隊伍的培訓與考核，與時俱進，以適應考評員的具體要求。明確各專業職業能力考評的理論和實踐考核要求，細化考核流程，規范考核操作，按時參加國家鑒定機構組織的定期培訓，認真履行考評員的社會責任，定期完成各項職業能力考核鑒定任務。在擁有專任教師鑒定考評員的前提下，再增加一定量的校外鑒定考評專家組成校內鑒定考評委員會，以提高學校職業鑒定考評的社會知名度和認可度，擴大社會影響力。

3.創建大學生校內創業園基地

社會服務是高職辦學的一項社會職責，它為校企合作、專業共建、師資培養搭建起了一個優質的平臺。引入校企合作，聯合承接企業項目和課題，不僅可以擴展人才培養的模式，提升人才培養的質量，而且還提高了職業院校的社會服務能力。學生利用所學專業知識，充分發揮學生的創造力和想象力，根據專業要求，在老師的指導下，成立創新項目小組，根據創新項目做出具體實施方案，有計劃、有步驟的按時完成有關發明或創造，既鍛煉了學生的創新思維和動手能力，又豐富了指導教師的經驗，讓學生在實踐中成長，不斷增強在校大學生創業創新的興趣和動力，培養了學生在工作中創新思維的動力。

三、打造社會化職業能力培訓基地，提升我院社會化服務能力

1.與時俱進，完善實習實訓條件，開展社會化職業能力培訓服務

充分利用我院的實習實訓條件，在滿足我院學生職業能力培養的基礎上，依托省、市職業技能鑒定所，利用我院社會持續領先的實習條件和標準化的理論、實操考試場所開展社會化服務，不斷提升我院社會化職業能力服務水平。比如：像電工、鉗工、焊工、數控機床等，依托我院實習實訓場所資源為社會服務，提升我院的社會知名度，打造我院社會化服務品牌。同時，可以利用我院社會化服務的資金改進實習實訓條件，讓我院實訓基地和考試場所條件持續保持社會領先，為社會各行各業培養更多的素質高、能力強的人才，為山東省的區域經濟發展和鐵路行業建設盡到一所高職院校應盡的責任。

2.提高實訓設備使用效率，實現設備效能最大化

在為實踐教學任務提供充足保障的同時，充分利用現有實踐教學資源為社會服務。社會化大發展日新月異，社會化大生產設備的更新更是迅速，這就要求設備在進校后要迅速投入到使用中去，開發設備使用項目和流程，高質量的應用到教學實訓中去，制定設備使用考核管理辦法，按照目標考核和過程考核相結合的考核理念，制定設備利用率和使用效率的考核辦法，強化設備使用管理，及時保持設備更新，緊跟時代要求以適應教育教學發展的要求。

3.專任教師要研究開發設備用于教學

在設備投入使用后，專業教師要根據學生職業能力培養的要求，結合教學內容，展開對新設備的研究，以課題或帶特長生的形式，按照學生專業就業崗位對職業能力理論和實操要求，研究開發設備，形成學生職業能力實訓項目，通過實習實訓逐漸打造學生的職業能力。這樣不但提升了學生的職業能力，也完善了教師理論聯系實際的能力，為培養雙師型的教師打開了一條新的途徑，同時，也有效的發揮了設備的利用率。

4.職業能力技能鑒定社會化服務全程化

為我院學生職業能力鑒定工作全程化服務。從各工種中級技能證書到高級技能證書，再到技師、高級技師的鑒定考試，全程化為學生服務。同時，隨著社會化職業鑒定服務能力的提升，充分發揮我院培訓、鑒定職業院校的優勢，拓展我院社會化服務規模和渠道，逐漸提升我院的社會化服務能力，為山東的區域經濟建設和鐵路行業的建設做出應有的貢獻。

總之，在學院建立健全國內領先、省級重點培訓基地，具有國際先進水平認定職業教育職業能力培訓基地，并形成功能完備、特色突出、管理規范、運營有序的職業能力大賽省級集訓基地。提高社會服務能力、擴大社會知名度，增強社會效應。