利用信息技術(shù)，優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

劉中正　吳國(guó)梅

【摘 要】近年來，隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和普及，當(dāng)代學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣使用信息化手段作為獲取知識(shí)的重要手段，.能否有效利用信息化教學(xué)手段提高物理教學(xué)水平是擺在物理教師面前的一個(gè)重要問題。本文將從物理教育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合出發(fā)，討論將物理教學(xué)信息化的優(yōu)勢(shì)，提高初中物理教育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)；信息技術(shù)；教學(xué)情境；興趣；突破重難點(diǎn)

在科學(xué)技術(shù)推陳出新、不斷革新的刺激下，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的胃口，他們每天都能不斷的接受到新的信息，發(fā)現(xiàn)新鮮的、甚至“奇葩”的問題，總會(huì)給老師一個(gè)措手不及。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于操作相對(duì)簡(jiǎn)單、課堂氣氛較嚴(yán)肅沉重、教師易于把控課堂、理論知識(shí)講解透徹等，但是容易使教師和學(xué)生都走進(jìn)以教師為教育教學(xué)中心的誤區(qū)，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，忽略了生本課堂的教育目標(biāo)。比如在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師如果全面的統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)探索方向，定死了學(xué)生的思路，那么就會(huì)讓本來學(xué)生興致很高的實(shí)驗(yàn)課變得枯燥乏味，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性會(huì)貶值，獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作能力得不到訓(xùn)練，以及學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間會(huì)被壓縮，也不能體驗(yàn)到探索未知的樂趣，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的差異性也得不到體現(xiàn)。面對(duì)這些突如其來的問題，信息技術(shù)給我們教師帶來了難題，同時(shí)也帶來了改革的機(jī)遇。……