談物理創新教育

陳瑕

摘 要：創新是社會發展的動力，是人類民族的靈魂所在，創新需要人才，而人才需要教育。因此，創新人才的培養離不開教育，這也是新課程標準下的教育目的。實施創新教育需要教師大膽創新教學方式與教學手段，較好全面發展學生，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：物理教學；創新教育；策略研究；提升質量

物理教師在教學過程中，用創新的思維與做法，從事物理教學。創新，它是以一種新的思維、新的發明、新的描述為特征的概念化過程。創新是一個民族進步的靈魂，是國家發展的動力。從地方課改十年以來，我們已經從應試教育的枷鎖中慢慢地解脫出來了，物理教育模式也發生了巨大的變化。從教師的灌輸式教學轉變成了師生互動學習；從以教師為主的教學轉變成了學生占主體的教學。但由于物理課程的特殊性，單一的素質教育也慢慢地不能適用于物理教學了，它更提倡一種創新、創新教育。只有全面推進創新教育，我們的學生才能適應這個不斷發展變化的社會。如何在物理教學中推進創新教育，經過多年的教學探索，體會如下。

一、物理創新教育，首先要物理教育創新

物理學本就是一門不斷發展和進步的科學，沒有人類的發明與創造，就不會有物理學研究的進步。沒有伽利略對亞里士多德“物體的運動需要力來維持”的反駁，就沒有人類對力學的進一步探究。同樣，沒有我們對物理教育的創新，就談不上物理創新教育。

1.物理教育觀念的創新。在物理教學中，作為新時期的教育工作者，我們要從根本上改變我們原來的教育觀念。把我們的灌輸式教學轉變為自主教學，把上課時教師的主導地位轉變為以學生為主的教育模式。夸美紐斯曾說過，教育沒有創新，我們就不會有進步。教育觀念的創新，首先要求教育者在教育中不斷的要有創新意識。

2.物理教育內容的創新。在物理課本上，我們除了有新課程內容，還有科學世界、STS、小實驗、小制作等。在以前的教學中，可能我們重點講解的事新課程內容，而對其它會置之不理。但是，隨著學生知識面的不斷拓展，他們對學科的興趣及好奇心會越來越廣。我們必須要將我們的教育內容在原有的基礎上通過我們的學習和補充把學生的學習引領到一個新的高度。這樣才能更好地發揮創新教育在物理學中的作用。

3.教育方法和教育手段的創新。啟發式教學越來越受教學者推崇，其原因就在于它能充分發揮學生在學習中的作用，并使學生的學習思維得到發展，學習興趣得到提高。在物理教學中，我們還應運用實驗的作用，第一節課，我們都會做一些小實驗，如將一燒瓶中盛適量的水，用酒精燈加熱至沸騰，然后倒過來淋上冷水，水有沸騰了；在冰柜中取出的冰棍向下冒白氣等。這些實驗在激發學生學習興趣的同時，也激發了學生的創新意識。

二、良好的教育環境對物理創新教育起著重要作用

一個人的智力，是培養創新意識的內因；一個好的環境，則是培養創新意識的誘因。教育環境，可分為學校、家庭、社會環境。如果學生長期生活在民主、平等、團結、協作的環境中。讓學生在輕松、愉快的心情下學習，并且讓學生能大膽的質疑，這對學生的創新意識的培養起著至關重要的作用。

1.學校環境對物理創新教育的作用。學校是學生學習的重要場所，在學校中，教師對學生的態度，學生之間的關系，學校的教育教學方針，這些都影響著教師的創新教育和學生的創新意識的培養。我們要激勵學生提出在學校看到的物理知識和物理現象。如看見亮著的燈，思考為什么會發光；看見流出的自來水，思考為什么會有那么大的壓強等。這些在增進知識的同時也培養了學生的創新意識。

2.家庭環境對物理創新教育的作用。家庭是學生啟蒙教育的第一學校。融洽、和諧的家庭氛圍，對學生的創新教育至關重要。我曾教過一個學生，它成績并不理想，但就是喜歡擺弄各種電器。又一次在家中，他居然拆開了家里的電視，慢慢地欣賞起內部電路。這時，他的父親下班回家，看見了拆開的電視后，不但沒有發火，反而鼓勵他說知道電視是怎樣放出的圖像嗎？然后和他一起研究。并鼓勵他認真學習，在書中會學到更多的電器知識。在他的努力和家長的激勵中，該生成績突飛猛進，高中畢業后居然考上了電子科技大學。在大學期間還有多項電學方面的小發明。如果沒有一個好的家庭環境，他就不會有那么強的創新意識。

3.社會環境對創新教育的作用。在我們的周圍，自然科學無處不在。如果我們認真抓好日常生活中的物理現象和物理規律，那么可以讓學生能認識物理，認識科學。與此同時，大膽提出問題，讓學生能在教師的指導下去解決問題。并通過這些知識能進行一些嘗試。發揮物理學科“知識來源于實踐，又作用于實踐”的特點。將創新教育滲透到生活各個方面。

三、教師是創新教育的執行者

人們常說：教師是人的潛能的發掘者。可見，教師在創新教育中的作用的重要性。作為一名物理教師，我們首先應該有淵博的自然科學知識，做學者型的教師。在物理教學中，帶領學生對物理知識進行探究，讓學生領略物理知識為我們帶來的樂趣。我們還應多思考，進行一些小制作，讓學生從老師的創新精神中去體驗創新思維給我們帶來的好處。在教學中，我曾用10天左右制作過一個小型發電機。當上課向學生展示時，大家都躍躍欲試。課后，居然有4個學生都進行了制作嘗試。從此以后，一旦課堂上講解了一些小制作，同學們都會去做。更有部分同學會將一些制作進行改進。一個不經意的制作，在教學中卻起到了很大的作用。我們應該充分發揮學生的向師性，激勵學生動手、動腦，發揮出創新教育應有的效用。

社會的需求迫使我們對物理教育的改進，而創新教育是我們在以后的教育中必須學習的一種教育模式。面對“創新教育”這個新的名詞，我們在物理教學中應如何貫徹實施創新教育，這需要我們不斷的探索。

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