音樂教學中如何激發學生的學習興趣

于百濤

摘 要：興趣是最好的老師。多聽、多唱、樂器進課堂；重視學生參與，化含蓄為形象；精選教法，化抽象為直觀等都是很好的激發學生興趣的方法。

關鍵詞：音樂教學；學生參與；化抽象為形象；激發興趣

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）14-0256-01

在音樂教學中對學生實施素質教育，提高音樂教學的課堂效益，讓美妙的音樂飄滿課堂，大而言之，可使學生受到美的熏陶，提高自身修養；小而言之，可以調節學生緊張的學習生活學到一定的特長。初中階段的課程安排上，學生學習音樂的時間有限，以往“教室當中一架琴，教師教唱學生跟”的方法已遠遠滿足不了學生對音樂的渴求，更不利于提高學生的音樂素養。隨著教學改革的深入，音樂教學改革的焦點就集中到培養學生對音樂學習的興趣，提高授課效益上。興趣是最好的老師，在音樂教學中，激發學生的學習興趣，可采取多種方法。

一、優化教學手段，讓學生多聽多唱，化被動為主動

把音樂課上成“舞蹈、表演、歌唱”三位一體的綜合課，形成一定的特色，就必須在優化教學手段上下功夫，讓學生多聽、多唱、多學用樂器，變被動的聽學為主動的演練。

1.多聽。即在教學實踐中讓學生多聽聽錄音，聽老師的范唱，聽老師的琴聲，上課前老師放些音樂，如民樂合奏《喜洋洋》、芭蕾舞曲《天鵝湖》等。讓他們欣賞大量中外精品，由此提高學生的欣賞水平及審美能力。教師范唱時，注意自彈自唱，聲情并茂，給學生美的感受，美的熏陶。

2.多唱。即精心選曲，活潑新穎的校園歌曲，內容積極的通俗歌曲，強烈震撼的軍營歌曲，通過油印的手段，讓學生多視譜多唱歌。學習掌握節奏的快慢，音的高低，強弱的變化，吐字的清晰，培養學生的內心聽覺。在此基礎上引導學生有表情地歌唱，學生學習的興趣更高了。

3.樂器進課堂。把口琴、豎笛電子琴等各種樂器引進到課堂上，幫助同學們提高視唱水平。例如學習歌曲《蘇武牧羊》時，先講背景將學生引入感懷悲壯的情景之中。然后在教唱歌曲時，首先讓學生們先拍節奏，其次按照所拍節奏的長短，把唱名用口琴、豎笛吹奏出來。吹奏熟練后，同學們相互練習。一個同學唱，另一個同學吹，不知不覺中就掌握了音高。這不僅使學生會演奏了一件樂器，調動了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生眼、口、手、腦并用，鍛煉了學生的協調配合能力。

二、重視學生參與，化含蓄為形象

由于人的興趣是通過實踐產生和發展起來的，因此對音樂興趣的培養也必須通過學生參與音樂實踐活動才能實現。我們的措施是積極引導學生參與音樂實踐活動。口琴，豎笛要求學生要熟悉其中一種。每節課前組織學生演奏一段，形成課前常規，學生學會了演奏樂器，一種成功的喜悅就不斷激勵著他。然后組織多種音樂活動，讓學生參與，通過學生參與活動的開展，培養學生的興趣。“參與”把學生從單純聽講的位置上解放出來，使學生的想象思維更加活躍了，使含蓄的理論變為形象的活動；把教師從單純教課的位置上也解放出來，使教法變得更加靈活自如了。音樂課中參與教學的形式還有很多，如聽、唱、奏、念、打、舞、寫、畫、議、游戲創作等等。例如，在講解樂理知識力度記號這節課時，為輕松愉快的讓學生接受有關知識，首先讓學生認識強弱記號的寫法，并根據強弱記號的不同作出相應的動作。即出現強記號時同學們做拍手動作；出現弱記號時同學們做拍肩動作。為了進一步增強學生記憶，活躍課堂氣氛，我們描述了一段下雨時風雨雷電出現的情景：起風了（風很小，用弱記號P表示），后風稍大，枝條開始擺動，遠處不時傳來一陣陣的雷聲，（雷聲很遠，用弱記號MF表示）。雷聲由遠及近，天色更暗了，浙漸瀝瀝地下起雨來（用強記號MF表示）。一會兒，風越刮越大，雷聲越來越近，雨點越來越密（用cm或<來表示）。嘩嘩的雨下個不停，空中響起幾聲炸雷（用強記號SF表示）。漸漸地，風小了，雨點稀了，雷聲遠了（用dim或>表示），最后雨過天晴，天上出現一道彩虹，大地又恢復一片寧靜（用弱記號PPP表示）。通過這樣的情景描述學生初步感受到強弱的變化。為了把這些情景體現出來，讓學生參與活動，我們分別用報紙代表風，鈴聲代表雨，鼓聲代表雷，把風雨雷電的變化用所學強弱記號形象地體現出來。并結合幻燈把風雨雷電的變化展示出來，給學生一種身臨其境的感覺，收到事半功倍的效果。

三、精選教法，化抽象為直觀

根據中小學生年齡小，注意力不持久，興趣不易穩定的心理特點，教師必須采用多種教學手段吸引學生的注意力，引發他們的興趣。教學中應盡量避免那些單調呆板的教學模式，努力創造生動活潑的課堂教學氣氛。鑒于這種情況，在講解C大調各個音名在線譜的位置時，為了便于學生記憶不易遺忘，利用《識譜歌》引入新課，激發起學生學習興趣和對學習五線譜有關知識的欲望。另外鑒于學生好動特點，我們采取達爾克羅斯教學體系中的“體態律動”，針對歌曲內容編排短小舞蹈。如在講《青年友誼圓舞曲》時，首先為學生介紹了圓舞曲的起源及特點，并放錄音讓學生感受圓舞曲節拍規律，并根據輕快優美的旋律為學生編排了簡單的動作。使學生載歌載舞，既做到了動靜結合，又鍛煉了學生的表演能力。課堂教學中，用多種教學方法調動學生學習的積極性，變抽象的事理為直觀的演練，達到了極佳的教學效果。

總之，我們必須優化教學手段，精選教法，讓學生參與音樂活動，提高課堂效益，培養學生濃厚的學習興趣，使興趣變成一種永不枯竭的內在動力，讓學生永遠保持音樂學習的熱情。